The Mediating Role of Teachers in English Classroom Questioning in Junior Middle School开题报告

1. 研究目的与意义

(1)研究背景

提问作为课堂活动中一种频繁使用的教学行为，在课堂时间分配中占据了重要分量，研究课堂提问的专家发现有时多达80%的课堂时间被用于教师课堂提问和回答问题；高达70%的二语课堂话语涉及到教师和学生的回答，这些数据足以说明提问这一教学行为在课堂教学中占据的分量，因此课堂提问是实现有效课堂的重要环节，要实现有限课堂则不得不关注教师的课堂提问行为。课堂中师生要积极互动，提问也是课堂师生互动的重要教学行为之一，并且基础教育课程改革的要求也使得中学课堂不可能再出现学生只听不说，教师自顾自讲的现象。教师在提问过程中应充分发挥中介作用，通过积极的问答帮助学生明确学习任务，让学生各抒己见、彰显个性；给予学生积极、正面、及时的反馈，培养学生学习英语的积极性、自信心和成就感。

从苏格拉底的“产婆术”到近代班级授课制的产生，提问成为最古老最常见的教学方式。1967年，心理学家part等人对190个小学英语教师进行了课堂提问理由的调查。调查发现,其中有35%的教师认为提问可以检查学生对知识的掌握理解程度;有20%的教师认为提问可以帮助学生找到自己知识的漏洞;有29%的教师认为提问是帮助学生对知识的重现;只有16%的教师认为提问是为了激励学生思考，启发学生思维；著作《教师如何提高发问技巧》中也从五个方面全面、系统地论述了“发问”在提高学生的认知水平、增加学习兴趣、活跃课堂活动方面的作用，由此可见，提问是课堂教学活动的关键。课堂提问作为一种或不可缺的教学手段频繁运用在教学中，贯穿于课堂教学的始终，成为教学语言的重要载体，教师一次次有效、科学的课堂提问，能够推动课堂教学的不断前进，促进学生的课堂参与，引发学生的思考，最终达到实现教师教学目标的目的，顺利完成教学任务。

2. 研究内容和预期目标

(1)研究内容

1.引言

1.1研究背景

3. 研究的方法与步骤

(1)研究步骤

1．了解英语课堂提问的界定、特征和现状，检索相关研究，阅读与初中英语课堂中提问的技巧和策略、教师在课堂提问中的作用等相关理论和文献，总结英语教师的课堂提问是否对初中生产生作用和怎样的作用的结论和结果；

2．带着研究问题，实地探究英语教师在课堂提问中产生的影响；

4. 参考文献

[1]anissa astrid , rizqy dwi amrina , deta desvitasari, et al. the power of questioning: teacher’s questioning strategies in the efl classrooms[j]. irje (indonesian research journal in education), 2019, 3(1):91-106.

[2]wenjuan song. a study on the influence of teachers' questioning in high school english reading class on students' critical thinking[j]. theory and practice in language studies(tpls), 2019, 9(4):424-428.

[3]高欣. 初中英语教师课堂提问研究[d].东北师范大学,2009.

5. 计划与进度安排