On Two Modes of Thinking: Setting Growth开题报告

1. 研究目的与意义

笔者主要研究两种思维：固式思维和成长型思维。这两种思维模式在前人的论文书刊中已经做了以下研究:

按照凡勃伦的看法, 市场制度本身就是由为大多数人普遍接受的固定的思维习惯所组成的。)由于固定的思维习惯是经由固化人们在经济活动和社会交往中的行为的常规性型构而成的一种规则系统, 它不仅仅是市场参与者行动的结果, 而且会反过来影响和型塑市场参与者未来的行动模式。在市场活动中, 大多数人之所以普遍接受固定的思维习惯, 一个重要的原因, 即在于体现为固定的思维习惯的社会文化规范是一种节约机制, 通过它, 人们认识了所处的环境, 并被一种世界观所导引, 从而使决策过程简单明了。（陈立旭 文化与经济的固定思维模式，江苏行政学院学报 2006年第五期，29-33)

西师附小作为重点小学，经常训练看图作文，使得儿童脑中已经有了一种固定思维模式。而乡镇小学和城郊普通小学平时看图作文训练得少，他们没有形成固定思维模式，反而新词迁移个数多于重点小学。由此看来，固定的思维模式对儿童的新词迁移能力是有影响的。通过此次研究，我们可以看出，儿童对新词的迁移能力受到了固定的思维模式、兴趣爱好、注意力是否集中等方面的影响。所以，我们必须要发展儿童的发散性思维，并且投其所好，将枯燥无味地概念生动化，吸引儿童的注意力，让他们在兴趣的引导下，不知不觉地提高识记能力。(杨欢《儿童新词迁移能力的对比调查研究》 安徽文学 2015 第十期）

2. 研究内容和预期目标

心理学界近年来发现的最有趣的事情之一是，大家常常称赞孩子的方式在这个国家不仅无效，而且在许多情况下，它实际上适得其反。主要的观点为：有两种思维固式思维和成长型思维。这一论题在教学生活中又很强的启发意义，但很少有学者系统论述比较总结这两种思维。笔者想研究揭示这两种思维的定义和本质特点；比较这两种观点；揭示这两种观点在教育、企业方面产生什么样的影响，并提出建议。从而在今后的生活中，可以借鉴参考这一观点。

3. 研究的方法与步骤

基本内容：

固定思维和成长型思维的研究对教育、企业、各行各业都很有价值，笔者对此的研究仅仅局限于教育和企业两方面。本文以教育中这两种思维的影响为写作切入点，分别论述以下几个方面。

1。固定思维和成长型思维的具体定义，特点，优缺点及影响。

4. 参考文献

5. 计划与进度安排

1、第七学期10-11周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2、15-18周 学生根据教师下达的任务书，进行论文撰写的前期准备；

3、第八学期1-4周论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；