A Phonic Approach to Teaching Vocabulary for Primary School EFL Pupils开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：语言的习得很大程度上可以归结为词汇的习得（gass selinker，2001:188），从语言习得和语言教学的角度来说，词汇是学习第二语言的基础。但是大量的错误语料表明词汇错误在二语学习者中最为普遍（meara,1984）。与语法错误相比，词汇错误的后果更严重，会导致误解，妨碍交流（gass，1988）。由此可见，词汇的记忆与教学在二语习得中至关重要。

目前，国外的许多研究是对德语、西班牙语、俄语等作为二语的词汇记忆策略研究，针对英语作为第二语言所做的研究尚不多。而且上述研究均为对拼音文字语言的词汇记忆策略研究, 同属字母语言，势必在许多方面有相似之处。在以英语为母语的西方国家，虽然许多研究都证明母语的词汇与语音对外语学习有正面的影响（durgunoglu，1997），但由于汉语不同于上述研究中的字母语言, 故汉语拼音被用来帮助记忆英语读音的情况不多。但是，我们还是可以学习一语习得的方式。语言学家玛格丽特（margaret m. bishop）介绍了以英语为母语的国家从19世纪开始盛行拼读教学法(phonic method)，老师通过直接、系统的方法，教儿童辨认字母与字母发音之间的关系，帮助儿童学习和掌握字母以及字母组合与发音之间的关系，由此将抽象的音素转换成字母以及单词,。然而拼读教学法在19 世纪中叶受到严厉地批评，批评者认为教学方法机械、死板、缺乏活力, 容易削弱儿童的学习积极性和创造性, 因此拼读教学法日益受到忽略，整体教学法盛行。但是近年来对学生语言学习的调查表明，美国16岁以上的学生中有20 %的学生不能完成基本的读写任务。许多人认为，这是由于长期采用整体语言教学法而造成了学生语言学习成绩的下降。进入21世纪后, 美国政府重新认识到了语音意识训练的重要性, 以加强语音训练为重点的拼读教学法被作为最新的研究成果在全美国推广。

国内在这方面所做的研究并不多, 下面我对前人在这一领域的研究成果进行梳理和总结。陈桦和张益芳在《中国儿童英语词汇策略探究》（外语学刊，2001，第四期）中通过问卷调查及采访录音对儿童在记忆英文单词时所采用的不同策略进行了归纳分析, 总结出儿童常用的记忆策略包括:死记硬背；熟悉的词；国际音标；音节等。死记硬背的记忆策略由来已久，英国语言学家鲁思·盖尔恩斯(gairns，r.)和美国语言学家斯图尔特.雷德曼(redman，s.)认为死记硬背策略的应用主要发生在语言学习的早期阶段, 然而研究中发现，即使学习英语数年后，使用该策略的人仍然不在少数。黄华瑛和鲍宗武在《小学英语词汇教学问题的应对策略》（现代中小学教育，2009，第一期）中指出、小学英语词汇教学中存在的主要问题是语音教学存在缺失。语音是语言存在的物质基础, 语音教学是整个英语教学发展的起点。在语音阶段不打下扎实的基础，单词的读音就有问题，单词不会读或读不准，直接影响到词汇的记忆和积累。由于教师忽视语音教学，导致学生习惯于死记硬背单词, 而不是通过音形对应的方式来记忆和理解单词，这不适合小学生的心理特征和学习特点。吕良环在《英语词汇学习策略的指导初探》（全球教育展望，2010,第五期）中也指出教师要培养学生利用音形关系记忆单词。在教学发现，有些学生没有充分利用词音与词形之间的对应关系帮助自己记忆单词。他们常常是还没有记忆单词的发音, 就忙着记忆单词拼写, 通过简单地逐一重复构成英语单词的字母死记硬背或机械记忆，因此，常常将单词拼错。周加仙在《整体语言教学法与拼读教学法孰优孰劣：脑与认知科学的证据》（全球教育展望,2010,第六期）中也提到对于幼儿来说，愈早拥有语音意识，在未来的阅读学习上，无论是理解力或是学新词的速度都较语音意识较差的儿童快得多。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

（1）梳理国内外外语教学理论和方法。包括：儿童二语词汇习得和语音在英语词汇习得中的作用；语音与词汇组合的理论基础与依据； 语音与词汇组合的方法与分类。这样才能从理论层面入手，有针对性的提出解决问题的办法。

（2）根据问卷调查，研究苏州市小学生的词汇习得方法以及老师的词汇教学方法；具体流程包括：设计调查问卷、进行问卷调查、使用exl量表统计问卷数据、分析数据。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本文从儿童二语词汇习得和语音在英语词汇习得中的作用，语音与词汇组合的理论基础与依据，语音与词汇组合的方法与分类等理论出发，采用文献研究法、理论分析法、问卷调查法、数据分析法和访谈法，研究苏州市小学生词汇习得情况以及老师的词汇教学情况，发现其中的问题，并找到相应的解决策略，最后将词汇教学的语音路径在小学中进行推广。

研究步骤：

（1）设计调查问卷。共设计教师和学生两套调查问卷。

4. 参考文献

[1]ellis, rod. understanding second language acquisition[m]. oxford: oxford university

press,1985.

[2] stephen, d. krashen. second language acquisitionandsecond language learning[m].

5. 计划与进度安排

(1)2022年2月-2016年3月：文献检索和梳理，撰写开题报告；

(2)2022年4月1日-2022年4月30日：拟写论文提纲，拟写论文第一稿；

(3)2022年5月1日-2022年5月15日：修改论文第二稿；