The Application of Task-based Approach to Extensive Reading Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

随着英语教学在国内教育地位的逐步提高，教学模式以及教学方法显得更加重要，我国的历史教育传统中主要围绕教师展开教学活动，更注重于灌输知识，然而往往起到了相反的效果，学生对英语的学习兴趣有所下降，在学习过程中感到巨大的压力等等。在如此被动的教育模式下，无法高效率的达到预期教学效果，并且引起了各方对转换教学方法的思考与研究，从以教师为中心变为以学生为中心的任务型教学法正是未来英语教学的主流。20世纪80年代逐渐产生的任务型教学法，随着时间推进，被当今的教育机制和大多数外语教学专家所认可和提倡，将以教师为中心的被动课堂教学模式改变为以学生为中心的核心理念，并率先在国外逐步完善。近年来越来越多专家对英语任务型教学进行深度剖析，例如邓春梅的“英语任务型教学现状分析及英语教师的角色定位”（教学与管理，2009）中就提到了当今社会由于许多教师缺乏对自己角色的准确定位，对任务型教学的把握不够熟练，不能很好的将“任务”两个字的含义实施进教学，而导致任务型教学的失败的现象。同样注重于任务和学生之间的关联的Jacky Murphy也曾指出对任务特征和进程状况的有力操控可以让学生更注重于准确度、流利度和完整度，同时教师也要注意在何种课堂氛围中实施，如果让教师和学生之间的交流更密切那么会对教学更有益。再如Littlewood William在分析任务型教学法时发现了各种问题以及提出了解决办法，比如不同的任务需要进行区分，并提出了对于此教学法是否是最合适的探讨。

同时，英语教学中极为重要的泛读课程也逐渐开始采用任务型教学，能够很大程度上提高教学质量和学生对阅读的兴趣，语言学习离不开听、说、读、写，保证一定的阅读量才可以在英语学习中达到事半功倍的成效，而大量的阅读必然离不开对泛读的把握，泛读作为精读的更深层次学习方法，一直以来主要用于训练学生对整体文章语段的综合理解把控，与以往的注重词汇和具体细节有所不同。

2. 研究内容和预期目标

本课题主要通过阐述任务型教学法的概念和步骤，将其引入到英语泛读课程中，剖析传统教学模式存在的问题以及解决方法。将此方法引入英语泛读课程中，并结合理论和实际教学案例，研究了如何在泛读教学中正确运用该教学模式及其应用后产生的效果。本文共由五章组成，第一张描述了任务型教学法和泛读课程的定义和理论；第二章着重于对许多学者专家对此理论做出的研究进行概括；第三章结合自己的观点分析任务型教学法与传统模式相比较有何进步和不足之处；第四章运用具体实例做理论支撑；最后一章对上文进行总结。

目的在于提高泛读教学的效率和质量，为英语教学提供理论基础和实施方法，旨在检验任务教学法比传统PPP模式更能带动学生的学习动力，对于学生成绩提高和语言能力的加强具有重要意义。通过对具体案例的分析，让教师更好的找准自己的定位，有利于任务型教学法在我国的发展，引起广大学校的关注。

3. 研究的方法与步骤

本课题的主要研究方法包括：对比研究、案例研究。通过比较传统ppp模式和任务型教学模式的优缺点做理论支撑，再运用实际案例进一步证明任务型教学法在泛读课程中起到的良好效果。

本文依据任务型教学的内容和特点，按照从局部到整体的思路，由以下步骤展开：

1.介绍任务型教学法理论的起源及其概念和内容

4. 参考文献