A Study of Senior High School Students’ Silence in English Class开题报告

1. 研究目的与意义

从本质上来说，沉默是一种言语现象，是双方语言交流贫乏的一种表现。同在体现在双方没有互动，且对交流的兴趣不高。在中国传统的教学模式的影响下，教师通常占据着课堂的主体地位，采用“填鸭式”的教学方法，不重视课堂师生之间的良性互动，认为学生上课就认真做好课堂笔记就算完成课堂的学习任务，致使学生在课堂上处于被动学习的状态，在这种情况下教师的教学固定且单一，学生英语学习的兴趣普遍不高，没有参与课堂的热情，课堂气氛沉闷，教师与学生之间的零交流产生了沉默现象。课堂沉默不仅仅对于课堂教学产生消极影响，对于学生的学习英语的兴趣也会生成障碍。

上个世纪七十年代，交际式英语教学法被引进到我国，到现今，交际法在我国已走过了很多年。交际教学法以学生为中心,主张在特定的情形下对学生进行语言交际训练。robinson（1984：13）曾经说过交际语言教学重点不在语言知识上，语言运用是以交际为目的。教师也渐渐开始重视结合我国英语教学，发现由传统模式影响下的学生变成了“哑巴英语学习者”，英语课堂气氛沉闷。针对这种英语课堂教师与学生之间的零交流产生的沉默现象，有很多学者对此做出了大量研究并提出了自己的见解。

2. 研究内容和预期目标

一、主要内容

该课题主要是对高中课堂沉默现象进行的研究分析。课堂沉默是课堂交流中出现的一种常见现象,是属于语言交流贫乏的一种现象。本课题想要研究的沉默现象具体表现为对课堂教学不感兴趣，抵触，甚至或许产生逆反心理。在对师生上课交流过程中产生的沉默现象进行调查分析，找出学生在课堂中出现消极沉默的原因，提出自己的看法和相关建议,寻求解决课堂沉默问题的方法，提高课堂教学的有效性，促使青少年在课堂中获得知识，培养综合能力和创新性思维。

二、预期目标

3. 研究的方法与步骤

一、研究方法

1.文献法：收集有关课堂沉默的文献资料，进行摘录整理，选取里面有效的信息资料，为课堂沉默研究提供科学的理论指导。

2.观察法：观察不同班级的课堂英语教学效果，对沉默行为进行分析。

4. 参考文献

1. brown,g.g.yule.discourse analysis[m]. cambridge university press, 1983.

2. bourdieu,p.thompson,j.b. language and symbolic power[m]. cambridge harvard press, 1991.

3. dornyei,z. motivational strategies in the language classroom[m]. cambridge university, 2001.

5. 计划与进度安排

2022.10.28--2022.11.1 与指导老师确定课题，并且搜集文献资料

2022.11.02--2022.11.23 进行课堂观察，调查访谈

2022.11.6--2022.11.8 整理各种调查结果