A Pedagogical Glimpse of English Picture Books开题报告

1. 研究目的与意义

一、研究背景与现状

遍览文献，便可得知绘本在西方国家已有100余年的发展历史，而其在儿童语言发展上所扮演的重要角色也早已受到相关文献及研究的肯定。huck, helper, 及hickman(1987)就曾强调过阅读绘本对语言发展的重要性，他们明确指出阅读绘本有助儿童的语言发展，那些大量接触绘本的儿童会拥有良好的语言能力。smallwood （1987）和johnston （1994）指出：绘本中的图片可以用来解释文本并促进语言学习；brewster（2002）及ghosn （2002）表明：绘本中丰富多彩的故事往往能提供难忘且有意义的情境，使得教师能自然地引入词汇和句子结构，并且有可能让学习者从机械的语言学习转变到创设情景自然习得语言（collie ＆ slater，1987）。

儿童在学习外国语言时，绘本一样可以提高他们的学习动机、发展词汇及文法能力、以及提升听说读写四大能力。此外，阅读英文绘本符合英语教学学者krashen (1981)所提出的语言学习的三大要素：即供给儿童可以理解的语言输入、提供真实自然的情境及低压力, 由此可以自然而然地习得英语。可以说绘本教学在国外的研究与应用已较为成熟。

2. 研究内容和预期目标

研究内容

1.整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用

英语绘本是一种图文相结合的有意义的阅读书。其中所呈现的地道的英语以及整体语言输入,使其成为小学生学习英语的最佳途径之一。整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用意义重大,效果显著。

3. 研究的方法与步骤

一、研究方法

(一)文献法：根据拟定的研究目的和内容，通过广泛查阅国内外文献来获得相关资料，了解英语绘本教学的历史和现状，形成关于英语绘本在国内教学应用中优势与不足的一般印象，并以此为依据进行进一步观察和比较。

(二)观察法：研究者以旁观者的身份深入观察英语绘本教学的真实课堂，并借助手机或录音笔等设备进行全程记录以搜集与研究问题相关的资料，主要从师生互动、教学方法等维度进行观察。

4. 参考文献

[1] krashen, s. d.1981. second languageacquisition and second language learning. oxford: pergamon.

[2]hsiu-chih, s. (2008). the value of englishpicture story books. elt journal, 62(1), 47-55,2008.

[3]louie, belinda, sierschynski,jarek. (2015). enhancing english learners' language development using wordlesspicture books. reading teacher, 69(1), 103-111.

5. 计划与进度安排

第七学期10-15周 论文命题与选题；

16-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；