The Role of Literature in English Teaching in Primary Schools of Suzhou开题报告

1. 研究目的与意义

在科技高度进步、人才高度密集、社会现代化程度日益提高的江苏苏州地区，人们对于教育的重视程度日益提高。苏州地处长江入海口口岸，毗邻上海，加之来自世界各地的众多著名外企在苏州入驻，使得苏州的国际化优势十分突出，因此英语在苏州的使用范围不断扩大，使用率也持续提高。在教育方面，社会、家庭以及学校对于英语科目的重视程度只增不减。从2007年起，苏州市各小学开始贯彻落实从一年级开始就开始全面普及英语教育。对青少年儿童的英语启蒙教育事关儿童英语能力培养的全局，也是英语教育所关心的重大问题。如何提高青少年儿童的英语水平、切实提高英语课堂质量成为了各级英语教育工作者关注的首要问题。

但近年来考察苏州地区的小学英语教育课程设置的发展过程、以及目前小学英语的课堂实施情况，我们发现小学英语教学实践中还存在一定的局限和问题(wan,2018)。英语教学中依然存在教学模式僵化、教学资源单一、教学理论落伍的情况。在社会教育者的研究中，儿童英语文学也吸引了越来越多研究者的目光。作为英文文学原著的组成部分，英文儿童文学在帮助年轻外语学习者掌握外语的过程中发挥着不可替代的作用。在课堂中使用儿童文学作为教育资源，对于提高儿童学习兴趣、提高英语教学和学习的效率优化教学效果，都有十分宝贵的意义。而随着近年来英语儿童文学在英语教学中的引入和广泛使用，这样一种突破传统、又取得事半功倍教学效果的英语教学方式得到越来越多的重视。在此背景下，本研究针对英语文学教育在苏州小学英语教育中的作用展开具体调查。

研究目的：

2. 研究内容和预期目标

本次研究以苏州的小学英语课堂教学活动为观察对象，基于cbi （content - based instruction，简称cbi）英语教学理念来对文学教学课堂活动进行系统观摩和评估。cbi 教学理念的突出特点是围绕内容实施教学，其理论依据是 krashen（1985）的输入假说。众多研究表明成功习得第二语言的必要条件是所输入的目标语言必须是学习者能够理解的，即可理解性输入。（kasper 2000：41），为语言习得创造有利的学习环境。“语言是通过内容来习得的，而真实系统的语言教学材料可以为有效的学习或习得语言提供有意义的语境”（常俊跃等 2008：27），以内容为依托的语言学习活动不再是不自然的、无意义的机械操练。

（1） 了解课堂选取的文学材料以及本课主题

主题是贯穿整个课程的核心思想，基于cbi主题模式的教学活动主要围绕多个主题展开。教师确定主题必须充分考虑学生的语言水平、兴趣爱好和实际需要。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1）文献法：通过梳理国内关于小学英语课堂教学的现状以及英语文学的教学活动研究相关文献了解英语文学教育在苏州小学英语教育中的作用。

2）观察法：研究者不介入观察对象的活动，以局外人的身份对苏州小学英语课堂活动组织与实施过程中的师生互动情况进行非参与式观察，并用摄像机进行全程记录以搜集相关信息，主要从集体教学活动的情感氛围状况、活动组织情况以及教师提供的教育支持三个维度进行观察。

4. 参考文献

【1】may. j. p.only connect: readings on children’s literature [j]. the lion and the unicorn.1998

【2】clements.f.children’s literature in the education of teachers [j]. children’s literaturein education.1971.

【3】levine.s. children’scognitive capacities: the foundation for creative healing[j].journey of poetrytherapy.1999(3)

5. 计划与进度安排

1、第七学期10-11周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2、15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3、第八学期1-4周论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签 字；4、5-14周学生撰写、修改论文[11周：交一稿； 14周：交二稿]；