A Survey of Task Fulfillment of Middle School Students开题报告

1. 研究目的与意义

英语作业是英语学习环节中不可或缺的一部分。学生通过作业练习进行巩固和提高，教师从作业获得情况的反馈。而初三是义务教育阶段的最后一个学年，学生将首次面临中考这样一个兼具选拔与分流作用的考试，一定程度上影响着学生未来的发展走向。很多学生及其家长意识到中考的重要性，教师也注重初三学生的学习表现，这就使得学生很容易产生焦虑觉得学习压力大，甚至学习负担大。笔者在实习期间注意到大部分学生学习动机较高，但学习效果并不理想，这在家庭作业的反馈上表现得尤为明显。

关于家庭作业的定义，学者们有各自不同的看法。cooper(1989)认为“家庭作业”是教师布置给学生并需要在课外完成的学习任务。家庭作业即课外作业，是与课堂作业相对的概念。《教育管理辞典》第三版（2005）指出“家庭作业”是学生在教师要求下，独立完成的课外学习任务。陈建华（2006）提出了不同的观点，他从教师和学生两个方面界定了“家庭作业”：以方便为了完成教学任务，教师给学生布置的学习任务；另一方面，学生通过家庭作业进行的拓展学习。张璐（2018）还有不同的阐述，在我国，家庭作业是指中小学生在课后时间里完成的练习作业。其中包括学校教师根据教学内容布置的对已学知识的复习作业及对未学知识的预习作业、学生或家长根据自身实际情况自定的额外作业、课外补习班老师布置的练习作业等等。

在完成英语家庭作业的过程中，前人发现作业期望、价值对家庭作业努力和学业成就有影响。在期望价值理论（eccles，1983）中，期望和价值被假定影响学生的成绩。此外，前倾位和价值假设相互影响；学生可能会高度重视他们做得好的任务，当他们认为某项任务有价值时，他们很可能会成功地完成一项任务。在1501名瑞士8年级学生中，trautwein等人（2006）也发现家庭作业努力、价值和期望之间存在积极的关系。

2. 研究内容和预期目标

通过研究初三学生英语家庭作业，获得学生的学习情况反馈。总结他们的作业完成情况并分析出现一些不良状况的原因。通过分析调查问卷，知悉他们的学习方法，进而有效地指导他们改进学习方法，促成作业与学习的良性循环。

3. 研究的方法与步骤

问主要采用文献研究法和问卷调查法。首先在图书馆、网络上广泛阅读文献，了解国内外目前对初中生英语家庭作业研究的现状，了解与之相关的学习理论。对所实习班级的初三英语学生的英语家庭作业进行了学生问卷调查、学生访谈、教师访谈，以及在班级内进行课堂观察。

针对研究内容，将研究步骤分为七大步：

（1）阅读文献，从前人的研究和理论中找出可能影响学生英语家庭作业完成的因素，熟悉相关的学习理论知识；

4. 参考文献

[1]王任杰. 初中学生英语家庭作业完成情况调查研究[d].

[2]cooper,h., robinson, j. c., patall, e. a. . does homework improve academicachievement? a synthesis of research, 1987-2003.review of educationalresearch,76(1), 1-62.

[3] 刘慧, 庄贺惟. 初中英语家庭作业设计现状调查与分析[j]. 新课程研究(下旬刊)(12):39-41.

5. 计划与进度安排

5-10周论文命题与选题；阅读文献，选择自己感兴趣的主题；

11-18周根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期