On Improvement of Writing through“Dictation and Dictogloss”开题报告

1. 研究目的与意义

在听、说、读、写四项技能中，写作反映了学习者的语言综合运用能力，是衡量学习者对一门语言掌握程度的重要指标，更是人日常工作生活中必不可少的交际交流工具。写作是思想的表达，情感的抒发，更是沟通的桥梁和语言的延伸。写作的质量决定了沟通的效率。高质量的写作，要求学生拥有扎实的基本功底（词汇、词法和句法）和清晰流畅的逻辑分析、布局能力。但在现实教学中，可以说写作教学一直是英语教学中的薄弱环节。传统听写(dictation)和整体听写(dictogloss或grammar dictation)不失为提高英语写作教学效率的有效方法之一。

听写练习兼顾了输入和输出，是被学术界所广泛接受的有效语言练习方式，如brownbarnard(1975：42-62)就认为恰当的听写练习能够训练学生的听力理解能力、书写能力以及对语言序列的短期记忆能力。在传统听写中，教师以朗读或放录音的形式给学生听两到三遍小短文，要求学生将全文记录下来（其中第一遍和第三遍连贯不停顿，第二遍在适当处停留充足时间方便学生记录）。陆莲芝（2005：120）对20名学生进行对照实验，肯定了传统听写练习对写作的促进作用。卓阳（2011：89）将80名学生分为两组进行对照实验，发现听写能够提高学生的语法水平，丰富学生的词汇量，提供标准的篇章结构，并进一步提高学生英语短文写作水平。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：1.传统听写和语法听写如何提高学生的写作能力，从提高学生的词句组织、文章衔接连贯能力和自我效能感等方面各有何优势。2.传统听写和语法听写在写作教学上的应用范围和具体流程。

预期目标：结合科学的教学理论和现有的实证研究，总结传统听写和语法听写在促进英语写作教学的具体优势，探索背后的可能原因，被据此总结出一套较为具体、可操作性强的方法，为现实的写作教学提供借鉴。

3. 研究的方法与步骤

1.阅读现有的文献和书本，研究传统听写和语法听写的发展历史、理论基础和优势，

4. 参考文献

[1] masoome kooshafar, m. y. z. a..the effect of dictogloss technique on learners’ writing improvement in terms ofwriting coherent texts [j]. journal of language teaching and research,2012 (4):716-722.

[2] krashen sd. the input hypothesis: issues andimplications [m]. addison-wesley longman ltd. 1985.

5. 计划与进度安排

1.2022.11.25--2022.2.14 对相关文献进行收集、阅读、整理

2.2022.2.14--2022.3.10 撰写开题报告和文献综述，构造论文基本框架