1. 研究目的与意义
（一）研究背景：
视觉修辞作为修辞的一个的分支，在诸多宣传领域发挥着“劝服”（使人们感兴趣、觉得有理由、认为具有共同观点）作用。国内外对视觉修辞的研究主要在广告领域，如冯炳奇（2003），鲜有研究我国小学英语教材的视觉修辞效果。故本研究将结合视觉修辞，考察小学高年级英语教材中图片的配置与学生认知能力的关系及其对学生产生的影响，为小学英语教材编写与使用提供借鉴。
1.国内视觉修辞的研究
2. 研究内容和预期目标
（一）研究内容：
本研究以牛津上海版2011年7月第2版的小学高年级英语教材为研究对象。教材共有4本书，为五年级上下册和六年级上下册，以单元形式呈现每一个单元分为一个主题。每本书有4个模块，每个模块有3个不同的主题，4本书共有48个不同的主题。本课题致力于研究小学高年级英语教材中的视觉修辞，重点研究小学高年级英语教材中的图像对小学生的认知产生的影响，以及如何利用这种影响促进英语教学，为英语教学提供思路。
一、研究背景
3. 研究的方法与步骤
本文将采用定性和定量研究的方法。对苏州相城实小高年级学生进行与研究相关的问卷调查，统计数据并分析。
基于陆菊芳（2012）提出的分类方法，把图片分为图标、图表、装饰图、示意图和情境图五大类。将收集并整理牛津上海版2011年7月第2版的小学高年级英语4册教材中的所有图片。统计教材中各种图片的数量和比例，分析教材中的各类图片的应用和配置是否合理；随后，再来分析牛津上海版小学英语教材中的各类图片的应用和配置与学生认知能力的关系以及对学生学习的各种影响；并针对所出现的问题，对教材编写者和英语教师提出相关建议。
针对研究内容，将研究步骤分为七大步：
4. 参考文献
[1] edwards,j. l. echoes of camelot: how images construct cultural memory throughrhetorical framing [a]. hills, c.a. m. helmers (eds.). defining visual rhetorics[c]. new york: routledge, 2004: 179-194.
[2]scott, l.m. images in advertising: the need for a theory of visual rhetoric [j].journal of consumer research, 1994, 21(2): 252-273.
[3] kennedy,v. j. kennedy. metaphor and visual rhetoric [j]. metaphor and symbolicactivity, 1993, 8(3), 149-151.
5. 计划与进度安排
1. 第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；
2.15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；
3.第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；
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