Strategies for motivating primary school EFL learners开题报告

1. 研究目的与意义

自教育部2001年决定将英语引入小学课程，开课至今已有15年。在此期间，小学英语教学在实施英语课程标准中起着至关重要的作用，为学生在今后的英语学习中打下坚实基础。

学习动机作为学生英语学习的内在驱动力，对学习态度与学习效果有着重要影响。因此，在英语教学中，对学习动机的研究显得尤为重要。小学英语教学的创新，要求小学英语教师不仅要注重知识的研究，更要注重学生群体，在知识的传授方面逐渐呈现多样化，进一步激发学生英语学习兴趣，让学生能够自主学习。而教学策略是指在特定教学情境中为完成教学目标和学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。而英语教师所用的教学策略应该以激发学生英语学习动机为目的，以期达到良好的学习效果。

20世纪90年代开始，王晓旻、张文忠（2005）将学习动机研究与学校教育相结合，从学习动机的内涵来看，学习动机主要分为内部动机和外部动机。内部动机主要来自于个人的心理需要（如自身兴趣，自我实现等），学生在学习过程中体验到了英语学习的乐趣，因而更加积极学习英语。而外部动机主要是学生在一定的外界压力所产生的行为动机，并希望从中得到外部的激励。如：父母与老师给予学生的物质奖励和精神赞扬。而内、外部动机在不同年龄段所占比重不同，小学教师在激发学生学习动机上全面且有所侧重，能达到事半功倍的效果。武囡囡（2014）认为，小学生的英语学习动机以外部动机为主，对于小学阶段的学生，由于认知水平有限，对自身的自我认识和评价能力不足，此时，成年人对其的评价与认识极大影响着个人的看法与认识，因而其英语学习的主要动力便是希望得到父母和老师的奖励。而根据吉丽丽（2012）的研究，在心理学上，不同年龄段的学生，其动机不同而且是不断发展的，其学习动机同样受到个人价值观、社会观、人生观的影响，动机从不明确到明确、低级到高级不断发展。武囡囡（2014）所做调查得出，小学生英语学习的内部动机随年级升高而不断增长；随着年级的升高，学生个人经验逐渐丰富，自我意识不断提高，学习兴趣、自我提升和求知欲等内部动机在英语学习中占比更大。与此同时，在教学中还应注意到学生的学习动机水平，学生的学习动机水平并不是固定不变的，是随着年级的升高不断变化的，有一定的规律可循，根据“赣州市小学生英语动机调查研究”的结果显示，不同年级的学生，内、外部动机水平存在显著差异，学生在三年级时，英语学习动机水平最高，但随着年级的升高，学生的动机水平便呈现下降趋势，此趋势在四、五年级时最为显著；因此，小学英语教学要给予小学四、五年级学生更多的关注，时刻注意学生心理变化，及时调整、创新英语教学方法，把握好学生学习动机维持和提升的关键时期。

2. 研究内容和预期目标

：本研究将以新课标小学英语教学要求广泛推广和实行的大环境为主要背景，以四年级及五年级的小学生为主要研究对象，重点分析现今小学英语课堂教学中的课堂形式、教学方法、教材方案等。阅读大量文献，分析综合如今刺激小学生英语学习动机的主要策略，从定义入手，阐述其理论意义上的价值。再从所读文献中概括其优势与不足以及对学生、教师、教育的意义。深入探究这些策略

在小学英使其保持良好的英语学习心理和状态，一定程度上丰富和补充英语学习动机和兴趣教学方法的理论研究与实践经验。语教学的过程中培养交际意识和能力、形成师生间良好的互动关系、将学习的外部动因转化为内部动因、建立积极的心理需要和自我效能感，最终激发并保持学习兴趣、增强学习动机等方面的重要作用，从而协助基层教学工作者在教学过程中提高小学生学习英语的积极性，增强驱动力，调动其主动正向的学习情绪，使其保持良好的英语学习心理和状态，一定程度上丰

3. 研究的方法与步骤

1.文献研究法

全面地检索和阅读国内外有关小学生英语学习动机及兴趣的理论文献及期刊杂志，对小学生、学习动机、教学方法等基本概念进行深入的理解和准确的阐述，细致地总结英语学习动机的特点、英语教学方式方法的特性，仔细分析比对国内外研究成果以获得对小学生英语教学更深层次的理解。

2.调查法

4. 参考文献

[1]amina dyussenova. active teaching through games[m]. east china normal university press, 2010.

[2]h.d.brown. principles of language learning and teaching[m]. beijing: foreign language teaching and research press, 2002.

[3]alexander seeshing yeung, primary and secondary school students’ motivation in learning english: grade and gender differences[j], contemporary educational psychology, 2011(3):246-256.

5. 计划与进度安排

1、第七学期10-11周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2、15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3、第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；