1. 研究目的与意义
英语语法教学是高中英语教学中的重点也是难点，但是对语法的掌握又是掌握英语这门外语不可缺少的部分。目前在英语语法教学上存在一些问题，比如淡化语法教学、教学方式过时（顾秉财，2018），因此学生学习英语语法的兴趣、效率愈加下降。思维导图这一概念是由东尼·博赞（1996）在the mind map book: how to use radiant thinking to maximize yourbrain's untapped potential这本著作中提出的概念。他将思维导图定义为：思维导图就是一种结合图形与文字于一体，开发你的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。通过前人的一些研究，本文力图证明在语法课堂中使用思维导图不仅可以提高学生对英语语法的学习兴趣，同时也能够帮助学生对语法知识点进行系统的了解、记忆；以及初步探讨如何在英语语法教学课堂中有效地使用思维导图。
虽然国内有部分学者偶尔涉及这一领域，也只是浅尝辄止，没有深入研究，只有少部分学者进行了相关的案例分析研究：
（1）tony buzan在themind map book: how to use radiant thinking to maximize your brain's untappedpotential（1996）一书中曾提到思维导图是一项能帮助人们更高效学习的一个工具，在这个方面过去的几十年当中已经被认为最领先的权威方法，它广泛被运用在学校、高等学院、商业领域，被认为最有效的思考工具。思维导图是一个非常强大的图形工具，它可以提供一个通用的钥匙帮我们解开大脑的无限潜能。
2. 研究内容和预期目标
研究内容：
（1）简单介绍一下英语语法教学的重要性与现状、思维导图的特征与理论基础
（2）对案例进行分析，并指出不同之处
3. 研究的方法与步骤
研究方法：文献分析法、对比研究法
研究步骤：
1.与指导老师碰面，确定论文选题。
4. 参考文献
1. buzan, t. buzan, b.(1996): the mind map book: how to use radiant thinking to maximize
yourbrain's untapped potential. plume.
2. j. d.novak,a. j.canas,the theoryunderlying concept maps and how to construct and use them, 2008.
5. 计划与进度安排
1. 第七学期10-11周，与指导老师见面，确定论文选题；
2. 第七学期15-18周：根据任务书，进行论文前期准备；
3. 第八学期1-5周: 论文开题，撰写论文开题报告（拟写论文提纲），交给指导老师签字；
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