A Study of English Dictation in Junior High School from the Perspective of Developmental Teaching Theory开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

随着课程改革的不断深入，英语的语言运用能力越来越受到重视，而熟练运用一门语言的前提是要有牢固的知识储备。在初中阶段的英语教学中，默写是打基础的重要手段之一，也是检测学生学习成效的一种重要方式。stansfield(1985)在研究中发现，默写早在十九世纪就已经广泛运用于语法-翻译法的外语教学中。后来随着视听法的盛行，默写因其“非交际性”的特点而被排斥使用。然而，默写对外语语言水平的提高有着不可忽视的作用，使其在20世纪初期又重新流行起来。对于默写与语言水平的关系，国内外学者进行了一系列探究。richardkidd(1992)认为默写可以促进词汇与语法结构的自觉学习和潜意识习得。nation(2009)在此基础上进行了拓展，他把默写的优势概括为可以帮助学生诊断和纠正语法错误、训练辨音能力、巩固标点的使用以及促进学生的理解能力这几大特点。我国学者张继宁、刑斌（2017）通过访谈的方式，进一步证实了默写对于学生的语法使用、单词拼写以及词义理解有极大的帮助。尽管默写有助于学生的二语习得并在日常教学中被广泛使用，但是人们对于默写的态度往往是消极的。大多数语言指导者和方法学家都认为默写是无用且过时的，semin kazazoglu(2013)为此提供了依据。牛宇红（2019）也发表了类似的观点，她发现学生面对它通常都是采取临阵磨刀的方法，没有认真完成任务，只是临时记住默写内容。“在我国的外语教学中，默写的应用并不成功。这主要在于传统默写仅仅是对于单词、短语的听写，而缺乏对文章情景的整体理解。”张晓落（2010）一针见血地指出传统默写的缺点，认为传统默写活动需要在默写的内容和方法上进行改进。而赞可夫的发展性教学理论正是在针对传统教学过于死板的背景下产生的。这套理论体系基于维果斯基的“最近发展区”，旨在发展儿童的知识、技能和习惯，为儿童潜力的开展创造有利条件，使得儿童获得一般发展。liudmila和mark（2017）在研究中提到，1957年赞可夫在一所莫斯科小学进行了理论的实践，实践的结果证实了发展性教学理论的可行性。随后该理论在挪威、加拿大等国家推行，中国在1985年就对赞可夫的著作进行了翻译和出版。国内学者对其理论有很高的评价。刘懿（2004）认为赞可夫的一般发展理论注重提高教学效果，促进学生观察力、思维能力和实际操作能力的同步发展，对解决我国目前外语教学中存在的问题有着重要的借鉴意义。由此，本课题将以赞可夫的发展性教学理论的视角，探索初中英语默写的策略及成效。

研究目的:

2. 研究内容和预期目标

第一部分：阐述英语默写在教学中的现状、重要性、存在的问题，以及发展性教学理论的概念、应用。通过对英语默写在国内外现状的阐述，分析英语默写在教学中的重要性以及存在的问题，列出发展性教学理论的基本观点以及优势，从而提出用发展性教学理论来指导英语默写的可行性。

第二部分：基于发展性教学理论的初中英语默写实证研究。把发展性教学理论的观点融入到实际默写中去。通过实证研究，归纳出默写策略、默写成效，以及教师和学生对发展性教学理论下默写的看法感受。

第三部分：研究发展性教学理论对初中英语默写的教学启示。通过英语默写中实践发展性教学理论，来证明其在教学中的必要性。从教师和学生两个角度探究有效实行默写的要求。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本课题将以发展性教学理论为基础，结合教学实例，系统分析发展性教学理论对初中英语默写的作用、意义。通过问卷调查、访谈、观察等方法，探讨有效提高英语默写成效的方法。问卷调查重点研究默写所带来的成效以及学生的认可程度，访谈重点积累初中老师在默写上的教学心得，观察法重点分析传统默写与发展性教学理论下默写在内容和形式上的区别。

研究步骤：

（1）确定选题；

4. 参考文献

davis paul, rinvolucri mario. dictation: new methods, new possibilities[m]. cambridge: cambridgeuniversity press，2002

liudmila g. guseva, mark solomonovich. implementing the zone of proximaldevelopment: from the pedagogical experiment to the developmental educationsystem of leonid zankov[j]. internationalelectronic journal of elementary, 2017

nation, i.s.o. teaching esl/ efl listening and speaking[m].new york: routledge publisher, 2009

5. 计划与进度安排

1、第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2、15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3、第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；