Re-testing of the Students Grammatical Errors in Primary School English Teaching开题报告

1. 研究目的与意义

语法是语言准确性的基石，对于英语语言来说也是如此。于中国学生而言，特别是在小学阶段，他们经常在书写英语的时候出现语法错误，例如在家庭作业中和在常规的英语练习和测试中。因此，小学阶段英语教师有必要针对学生反复出现的语法错误进行再测试。

从理论上讲，再测试是错误纠正的延续，它主要以书面的形式进行，其内容主要包括小学生在书面语和口语中出现的语法错误。在这一意义上，再测试着实赋予了语言教学一层特殊的意义；学生的行为得到了更多关注，它在记录学生语言学习过程中和教学下的成长轨迹，使得以学生为主体的课堂成为可能，使得教师能够做到“因材施教”；这一做法也符合如今所倡导的过程评价这一理念。与此同时，再测试是教师在课堂中教学环节的延续，它通常采用口头的形式，这样教师就可以获得另外的关于他们在课堂上的纠错行为是否有效的反馈，从而决定在之后做出一些补偿或改进。

在实践中，不论是常规的英语练习，还是测试，其中学生反复出现的语法错误都是非常值得重视的，因为这些错误所在往往是学生在语言学习中进步和提升成绩的关键。另外，要掌握一门外语，最自然、最常见的方法就是复现。因此，教师们也有必要对这些语法错误进行重新检验，以求寻找更普遍、更适用于师生的语法学习和教学方法。

2. 研究内容和预期目标

研究内容

3. 研究的方法与步骤

研究方法

1. 数据收集:利用不同的资源收集数据、识别和定义研究对象;

2. 文献研究法:阅读相关书籍、期刊和文章;

4. 参考文献

[1] cushing ian. grammar tests, de facto policy and pedagogical coercion in england's primary schools. [j]. language policy, 2020.

[2] david nunan. second language teaching and learning[m]. 北京：外语教学与研究出版社, 2001.9

[3] jerry harmer.how to teach english[m]. edinburgh: pearson education limited, 2004, thirteenth impression

5. 计划与进度安排