Culture Input in Middle School English Education开题报告

1. 研究目的与意义

随着时代的发展，英语成为一种国际通用的语言，在中外的交往过程中起到了举足轻重的作用。因此，我国也一次又一次地掀起了学英语的热潮。苏州地区也是从一年级起，就开设了英语教学。然而长期的英语教学中，教师往往注重单词词组，语法句法，而忽视了实际的语言能力。导致很多学生出现“中式英语”，无法摆脱生硬的汉语习惯和模式。

因此，在实际的英语教学中，教师也不能仅仅停留在，单词词组语法这方面，而应向注重实际语言能力这方面发展。这样才能让学生熟练地掌握英语这门语言。

《浅析外语教学中的文化输入》（赵冶 太原科技 2010年第3期）认为在外语教学中文化输入分为三个层次。第一，目的在于消除外语学习中影响理解和使用的文化障碍。在我看来，便是现在所重视的单词语法等的传授。第二，是较为系统的文化输入，比如问候、告别、告辞、介绍、感谢、节日等等。第三，则包括了更深层次广阔的文化内容。如，东西方文化、哲学传统，历史和价值观等等。

2. 研究内容和预期目标

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

1. 大量阅读相关文献资料，了解语言与文化的关系，文化输入

2. 通过网络查询和图书馆藏书搜集当前英语课堂教学中文化输入现状的资料

4. 参考文献

1.catherine dawsonfun with english 7a[m] 译林出版社 2012

2.catherine dawsonfun with english 7b[m] 译林出版社 2012

3. catherine dawsonfun with english 8a[m] 译林出版社 2012

5. 计划与进度安排

1、第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

2、15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

3、第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；