On the Application of Lexical Approach to EFL Teaching in Middle School开题报告

1. 研究目的与意义

词汇记不住、记不牢是目前中小学生在英语学习过程中普遍遇到的难题。在传统的英语教学中，语言被分割成语法和词汇两个单独的部分，教师过多关注于语法教学，强调对句子结构与规则的掌握，词汇教学长久以来都被看成是语法教学的补充，很少在课堂上着重讲解词汇，教学多采取课前带读、学生自己死记硬背的方式，导致学生的词汇学习效率低下。近几十年来，词汇教学的地位逐渐被一些语言教学研究者提高，语块教学作为一种新的教学方法逐渐被运用于英语课堂教学中。语块是在语言运用中出现的频率比较高,形式比较固定的语言结构，是英语的基本语言单位,也是英语学习的基本单位和理想单位。语块具备词汇和语法的双重功能,在英语词汇积累和口语运用中具有重要的作用。语块教学是提高学习者语言地道性和流利性的关键所在,是融词汇教学、语法教学与语用、语篇教学为一体的整体性教学,可全方位提高学习者的语言能力,是现代英语教学的热点及发展趋势。在课堂教学的时候,运用语块教学可以增加学生语汇的积累,降低学习难度,帮助学生更加流利地进行口语交流。本文主要是为了探讨中学生的词汇教学，教师如何运用语块教学这一新的教学方法帮助学生更好地学习英语，提高英语教学和学习效率。

2. 研究内容和预期目标

本课题研究内容主要包括以下几个方面：

第一部分：当前英语课堂教学现状及问题

本节简略介绍当前我国中学英语课堂教学模式，学生学习英语现状，以及存在的问题弊端，从而引出语块教学这一新教学方法。

3. 研究的方法与步骤

本文将结合文献研究法和调查法，通过对比和实例，全面深入研究语块教学法及其在中学英语教学中的应用，在指导教师的指导下完成。

4. 参考文献

[1] michael lewis 1993. the lexical approach [m]. languageteaching publications.

[2] ellis r. 1999. the study of second language acquisition [m]shanghai: shanghai foreign language education press.

[3] nattinger, j.r j.s,decarrico, 2000. lexical phrases andlanguage teaching [m]. oxford university press,

5. 计划与进度安排

第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；