A Study of Phonics in English Vocabulary Teaching in Primary Schools开题报告

1. 研究目的与意义

自然拼读法又称"Phonics"， 它不仅是一种以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字的教学法，更是一种以英语为第二语言的英语学习者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。上世纪90年代以来，自然拼读法受到了越来越多的关注。经过多年的发展和改革，自然拼读法已经成为美国小学生的必修课程。20世纪90年代以来，自然拼读法得到了人们越来越多的关注和认可。1998年自然拼读法被引入港台地区，近几年逐步扩展到全国各地。它通过直接让学生学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知。如今中国的教育日益发展，英语词汇教学改革也势在必行。然而，目前我国小学英语词汇教学中存在着音、形、义分家的问题。同时，中国学生依旧根据传统的方法来学习单词。这样使得小学生们不仅负担重，而且语音意识也不够强烈。本课题通过对自然拼读法在小学英语词汇教学中的研究，帮助更多的小学生意识到自然拼读法对词汇学习的好处。同时，本课题也通过对中外语音意识的对比，旨在提高学生的语音意识。另外，本课题还对自然拼读教学做出了研究与建议。此研究进一步促使了教师对于自然拼读法课堂趣味性以及学生高效性的思考。

2. 研究内容和预期目标

英语是一种拼音文字，由字母组成了单词，而字母或字母组合又构成了单词的读音。英语自然拼读法是当今国际上最流行的英语学习法之一。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则让学生感知英语字母组合的发音奥秘，从而达到见到生词就会读，听到生词就会拼的学习效果。高敏（2005)把“Phonics”翻译为“自然拼读法”，并认为这种把英语单词的读音与拼写统一起来的方法，可以提高学生学习和记忆单词的效果。20世纪90年代以来，自然拼读得到了人们越来越多的关注和认可。1998年被引入港台地区，近几年逐步扩展到全国各地。高敏（2005），兰华芳（2007）等人都认为自然拼读法能提高学生自主学习的能力以及促进语言技能的发展。Freppor(1988)的调查也表明自然拼读在是一种领先于其他词汇学习的方法。然而，我国目前小学英语词汇教学大多数采用传统教学法,对小学生英语语音意识和音素意识的培养不够完善。中英文语音意识有着明显的差异。自然拼读法教学专家Blevins（1996），SueLloyd(1992)认为自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，对词汇教学有益。Treiman（1994）认为语音意识不单单指一个方面的内容。然而，Morais（1991）等人认为可以对形式的注意可以忽略结构内容的表征。邱建华（2005）和周莉（2014）也认为自然拼读是一种音形结合的教学，对儿童的语言能力有着重要作用。然而，目前我国小学英语词汇教学中存在着音、形、义分家的问题。而小学又是积累词汇的关键时期，所以在词汇教学中运用自然拼读法可以帮助小学生们从机械的死记硬背中脱离出来，提高学生对于词汇学习的实记能力和效率。同时，学生的语音意识也很淡薄。刘思（1995），吴兰（2006）都总结了语音意识对词汇学习的帮助作用，并强调了我国小学英语词汇教学要重视对学生语音意识的培养和训练。另外，自然拼读教学中也有很多需要注意和提高的地方。高敏（2005）高明兰（2012)和房丽敏（2012）均认为在自然拼读教学中要注意活动的趣味性以及要做到及时巩固。

本文将依照国内外已有的理论对自然拼读法进行研究与总结，并将其与当今我国普遍的几种词汇教学法进行比较，帮助小学生们从繁重的单词背诵任务中解脱出来，高效记单词。

3. 研究的方法与步骤

本文将对国内外自然拼读专家们在小学教学方面的研究成果进行归纳，总结与分析。同时，本文也通过研究国内小学词汇教学中使用的方法，来与自然拼读法进行分析，比较。同时，本文也致力于挖掘自然拼读法的优势，尤其是自然拼读法对于中国小学英语词汇教学的意义。

1．自然拼读法概述

1.1 定义

4. 参考文献

1. blevins，w：phonicsfrom a to z：apracticalguide[m]．new york：scholasticteachingresources，1998．

2. brown，h．d．principles of language learning andteaching(3rd ed)[m]. beijing：beijing foreignlanguageteaching and research press．2002．

3. sue lloyd, the phonicshandbook[m]. jolly learning ltd,1992

5. 计划与进度安排

第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；

第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；