1. 研究目的与意义
作为开展汉语教学、传播中国文化的全球品牌，“孔子学院”一词写进了十七届六中全会《决定》，成为海内外媒体关注的一个热点。孔子学院在国外的发展战略，被不少专家认为是中国文化“走出去”的成功范例和有效模式。在很多国家和地区，孔子学院成为精英们议论的话题，也成为受普通民众青睐的跨国教育机构和学习中国文化的窗口。通过孔子学院这个平台，中国文化在国际教育文化交流中发挥着独特的、无可替代的作用，在世界文化舞台上展现熠熠光辉，为人类文明发展做出不可或缺的贡献。儒家思想是中国传统文化的主流思想，它不仅是中华民族的宝贵精神财富，也是世界文明史中极为重要的组成部分。《论语》作为儒家学派的经典著作之一，对向外传播中国传统文化有着深远的影响。
本课题从归化和异化的角度将辜鸿铭和理雅各《论语》译本进行对比研究。 研究的目的在于发现中外学者在中国典籍外译中处理方式的异同，尤其是在处理中国文化负载词方面的不同处理方式，探讨“文化自信”背景下“中国文化走出去”的翻译路径。
通过对比分析这两个译本，得出在英译典籍时，会受到诸多因素的影响，比如译者自身的文化素养、文本类型的不同、翻译对象、翻译目的的不同、历史环境的不同等等。因而，在选择翻译策略时，不能过于极端，要综合考虑诸多因素。在翻译时，可以将归化和异化有机结合在一起，它们的共存存在一定的合理性，因为只有这样，翻译出来的目的语才能被译文读者更好地接受。
2. 研究内容和预期目标
基本内容包括以下几个方面：
1.《论语》及其英译史
1.1孔子及《论语》简介
3. 研究的方法与步骤
研究方法：
采取分析、对比、归纳的研究手法
1. 大量阅读相关文献资料，了解论语英译史以及两个译本的翻译内容
4. 参考文献
| 4．本课题主要参考文献 |
| [1]Chan, Sin-waiD.E.Pollard. An Encyclopedia of Translation[M].HongKong: The Chinese University Press, 1995. [2]James Legge. Confucian Analects-The Chinese Classic[M].辽宁:辽宁人民出版社, 2016. [3]Ku Hungming. The Discourses and Sayings of Confucius[Z].Shanghai: Kelly andWalsh, Ltd, 1898. [4]Kang, Thomas Hosuck. Confucius and Confucianism: Questions and Answers[M].ConfucianPublications, 1997. [5]Nida, Eugene A. Language, Culture, and Translating[M].Shanghai Foreign LanguageEducation Press, 1993. [6]BAO Hui-nan (包惠南). 文化语境与语言翻译.[M]. 北京：中国对外翻译出版公司，2001. [7]Di Ai-ying (邸爱英). 《论语》语言的简约性和《论语》英译的多样性.[J].电子科技大学学报( 社科版)，2008，(6): 47-50. [8]GUO Jian-zhong (郭建中). 翻译中的文化因素:异化与归化.[J].外国语，1998，(2): 5-17. [9]Li Cheng (李成). 浅析英汉翻译中的异化与归化策略.[J].石河子大学学报(哲学社会科学版)，2007，(1): 88-89. [10]Li Min (李敏). 归化异化研究在中国.[J].中南民族大学学报，2004，(1): 179-181. [11]Li Shuang (李霜). 理雅各与辜鸿铭《论语》翻译的比较研究——“异化”和“归化”得失评.[D].四川大学硕士学位论文. [12]LIU Yang-chun (刘阳春). 理雅各与辜鸿铭《论语》翻译策略.[J].北京航空航天大学学报，2008，(4): 66-69. [13]MOU Xiao-ying (么孝颖). 辜鸿铭归化英译《论语》探究.[J].唐山师范学院学报，2016，(6): 52-55. [14]WANG Dong-bo (王东波). 《论语》英译的缘起与发展.[J].孔子研究，2008，(4): 28-31. [15]Wang Jian (王建). 权力话语视角下《论语》英译本的对比解读——以辜鸿铭和理雅各的译本为例.[J].山东外语教学，2012，(4): 97-103.
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5. 计划与进度安排
1、第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；
2、15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；
3、第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字；4、5-14周学生撰写、修改论文[11周：交一稿； 14周：交二稿]；
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