Transcreation in Translation: A Case Study on the Translation of Why We Sleep开题报告

1. 研究目的与意义

创译，顾名思义—创造性翻译，它与传统意义上的翻译是不完全相同的，创译是在目的语系统中，对源文本进行编辑、重组、创作性重写、创意性重构等的转述方式，实现目标话语的表达性与目的性的文本作为翻译的衍生物，但同样具有交流信息的目的（陈琳曹培会,2016:126)。但是因为限制创译发展的因素各种各样，所以起初创译在国内的发展一直不温不火，直到2000年以后，创译才慢慢走进了公众的视野。

创译最早始于20世纪60-70年代的英国，当时主要用于广告文案的外宣。随着海外市场营销方案的改变，创译逐渐从翻译这一母体中分离出来，成为一个独立的概念（张草吕乐,2015:124)。国内很多翻译大师都曾对创译提出过见解。李克兴(2004:64)提出译者应摆脱原文的束缚并适当加入创意成分，创造出符合消费者心理预期和语言习惯的译文。而孙艺风(2012:20)认为创译的实质应该是文化翻译，以介入为手段，将工作重心由语义传递转移到对文化适应性的重视。本课题就是研究如何将一种语言创造性的转化为隶属于不同文化的另一种语言。翻译的方法有多种，比如直译法、意译法等等，而创译的方法也并不单一，王传英(2004:74)提出根据对原文本内容的调适和介入程度，创意可以分为表达类创译和传呼类创译两大类，表达类创译向目标受众传递特定信息，一般不加华丽的文字修饰，但必须根据目标市场的具体情况，对文本内容和呈现形式做出必要调整，与表达类创译相比，呼唤类创译增添了信息传达者的感情色彩，创译工作者在语言选择上，可以适当脱离原文本，以目标受众的阅读欣赏偏好为依据，力求通顺畅达、情景交融、互文共进。

其实创译的概念可以追溯到印度文学翻译理论。印度文学翻译理论的代表人物高皮纳森强调创译的审美性，他认为“创译是一种有意识的审美再创行为，译者利用所有可能的审美手段和陌生化文学技巧，将原文内容有效地传达给目标读者。因此，创译是目标语导向的艺术审美再创”（陈琳曹培会,2016:124）。由此我们可知创译这一理论的可行性很高，但褚凌云（2016:46）认为国内对创译的研究稍显不足，且高素质的创译人才在社会严重供给不足，因此“创译”教学应该成为翻译教学的新方向。

2. 研究内容和预期目标

本课题一共分为五个部分。第一、简要说明此次课题研究的目的和研究的步骤。第二、简要说明此次课题的文献综述，以及诸位翻译学者对创译的见解看法。第三、简要说明创译的由来背景、定义实质等，以及对创译这一翻译术语的种类以及表现形式进行简要的说明。创译与语言和文化之间的联系，着重强调进行创译翻译工作重要性，以及强调创译在日常工作中价值和存在的普遍性和可行性。对比创译和传统翻译与创译与创作。第四、以why we sleep案例探讨翻译中创译的应用，分析创译在心理学、行为学等领域的应用，第五、总结创译的未来与发展的趋势。

以why we sleep 案例，从创译的翻译手法和传统的翻译手法对小说的部分章节进行对比分析研究，从而了解创译的重要性和可行性。

3. 研究的方法与步骤

本课题采取文献研究法、分析法，根据一定的研究目的和研究课题，通过调查大量的文献期刊资料来获取信息和数据，从而全面地、正确地了解和分析所要调查的课题。

第一、阐述创译的背景和发展。第二、阐述创译的本质以及应用方式。第三、简述影响创译发展的因素。第四、以why we sleep为案例探讨翻译中创译的应用。第五、简要分析创译在日常广告生活中的应用。

4. 参考文献

[1]eugene a. nida. language, culture and translating[m]. shanghai : shanghai foreign language education press，1993

[2] peter newmark. a textbook of translation （翻译教程）[m]. shanghai : shanghai foreign language education press，2001.4

[3] 冯庆华. 实用翻译教程[m]. 上海：上海外语教育出版社，2010.2

5. 计划与进度安排

第七学期：

10-11周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；

15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；