1. 研究目的与意义
语言学研究证明，儿童在语言关键期就接触另一门语言，有利于儿童习得词汇。在国外，学者认为运动干预对儿童词汇习得有积极影响，有利于儿童更好地接受习得的词汇（Rosario Padial-Ruz et al 2019）；亲子互动学习对孩子习得词汇比让孩子独自学习更有益（Heather A. Knauer et al 2019）；利用手机程序小游戏以及在课堂上开展一些活动也更有利于儿童学习词汇（Wiwik Andreani Yi Ying 2019）。在国内，学者认为在认知心理中母语迁移是不可避免的现象，应尽量促进母语正迁移的发生（沐泽章 2018）；图式理论适用于词汇习得，有利于降低记忆难度，提升学习的深度与广度（崔愿玲、刘红达）。虽然国内外有许多研究，但都是从单一视角分析问题，并没有从多角度分析儿童词汇习得，本文旨在从多角度综合分析儿童词汇习得的影响因素，辅以案例分析，最终得出一个适用于当前儿童词汇习得情况的方法。
词汇是第二语言习得中的一个核心组成部分。词汇习得的重要性在于词汇本身是语言教学的基础。儿童时期是语言发展的关键期，应充分利用这一时期有效习得词汇。但儿童在英语词汇习得方面出现习得方式单一，遗忘率高，认读能力差等情况，这些问题都将制约儿童语言创造性的发展，影响儿童从缓慢和零星的词汇学习过渡到迅速和系统的英语词汇习得，进而影响之后进一步的英语教育教学。在此时期对儿童给予两种语言的刺激，能促进儿童大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。大量的词汇也有助于听、说、读、写和英语阅读的发展，因此，了解影响儿童英语词汇习得的因素对儿童习得词汇有着巨大的帮助。
2. 研究内容和预期目标
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提出研究的背景、目的及意义
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对国内外相关研究做文献综述
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本文以对参考文献的阅读为主，结合当前儿童词汇习得的当前情况，以10-11岁儿童为研究对象，从儿童认知心理、自身生理因素、外部环境等各方面分析影响儿童词汇习得的因素，再结合现有对二语习得的语言迁移现象、图式理论、语言输入输出理论等理论的研究分析，逐步探讨出一个适合当下儿童教育条件的最佳学习方法。
4. 参考文献
[1]rosario padial-ruz et al. effectiveness of a motor intervention program on motivation and learning of english vocabulary in preschoolers: a pilot study[j]. behavioral sciences, 2019, (08).
[2]sharon unsworth et al. experiential measures can be used as a proxy for language dominance in bilingual language acquisition research[j]. frontiers in psychology, 2018, (09).
[3]wiwik andreani yi ying "pow pow" interactive game in supporting english vocabulary learning for elementary students[j]. procedia computer science, 2019, (157) : 473–478.
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第七学期10-11周论文命题与选题。指导教师与学生见面，第一次面授。15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写前的前期准备。第八学期1.1-4周学生根据指导教师提出的课题研究要求，进行文献检索和文献研究；教师解答学生在毕业论文选题和论文任务等方面的有关问题。写出开题报告；拟写论文提纲。2.5-14周学生撰写论文[11周：交一稿；14周：交二稿]3.15周-16周定稿并装订4.16-17周指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩。5.17周论文答辩（具体时间待定）
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