Research on the Construction of English Wisdom Classroom in Middle School开题报告

1. 研究目的与意义

互联网时代，智慧课堂能为学生学习英语提供良好的环境，使教学活动充满生机和活力，同时可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高英语课堂教学效率和教学质量。

从中国知网的检索栏输入关键字“智慧课堂”，检索结果显示，1995-2020年间，共有2570篇文献结果，且呈上升趋势， 于2019年达到顶峰（950）。可见，智慧课堂是热点话题，并且在教学实践中具有很强的意义。

关于智慧课堂的研究，国内学者主要从学习环境、教室环境、学习模式、教学模式等四个方面研究分析智慧课堂。（1）学习环境：智慧课堂是以智慧教育理念为指导，是翻转课堂的重塑和升级，并进一步延伸到智慧学习空间，智慧课堂将课内延伸到课外，实现物理环境学习和虚拟网络环境学习融合（祝智庭，2019）。（2）教室环境：智慧教室是开展智慧课堂教学的必然选择，应充分利用信息技术，从内容呈现、环境管理、资源获取、及时互动和情境感知五个方面重构升级教室环境，为智慧课堂教学实施提供基础（黄荣怀，2017）。（3）学习模式：智慧学习模式构建可以为智慧教学有效开展提供指导，并构建了自助式学习模式、群组协作式学习模式、入境学习模式以及创客学习模式，体现智慧学习是按需获取资源、灵活自如开展学习活动的新型学习方式，对智慧课堂教学有效开展给予理论指导（郭晓珊、郑旭、杨现民，2017）。（4）教学模式：智慧课堂是信息技术与教育教学深度融合的产物，从信息化视角出发，认为智慧课堂是利用新一代信息技术打造智能高效的课堂，基于“云服务 端应用”的智能学习环境，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，全面变革课堂教学的形式和内容，构建大数据时代的信息化课堂教学模式（孙曙辉，2018）。

2. 研究内容和预期目标

本课题的研究内容如下：

一、文献综述

二、智慧课堂概念分析

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

本文拟采用文献分析法，围绕智慧课堂、智慧教育、智慧教室、教学模式等相关关键词在中国知网、万方数据库、谷歌学术、百度学术等平台收集文献及网络数据，通过大量的阅读、整理、分析对智慧课堂教学进行整体的把握，根据研究现状、己有研究成果以及研究趋势来确定本主题的研究。

步骤：

4. 参考文献

references

[1]adesope,o. do focused self-explanation prompts overcome seductive details: a multimedia study[j].educational technology society,2017, (4): 47-57.

[2]bali, m. mooc pedagogy: gleaning good practice from existing moocs[j]. merlot journal of online learning and teaching, 2014, (1): 145-154.

5. 计划与进度安排

第七学期 10-11周论文命题与选题。指导教师与学生见面，第一次面授。 15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写前的前期准备。 第八学期 1.1-4周学生根据指导教师提出的课题研究要求，进行文献检索和文献研究；教师解答学生在毕业论文选题和论文任务等方面的有关问题。写出开题报告；拟写论文提纲。 2.5-14周学生撰写论文[11周：交一稿；14周：交二稿] 3.15周-16周 定稿并装订 4.16-17周指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩。 5.17周 论文答辩（具体时间待定）