The Impact of Bilingual Education on Children’s Word Awareness开题报告

1. 研究目的与意义

论文拟通过问卷调查，并对数据进行分析，研究中英双语学习是否对儿童词汇意识具有影响。希望研究结果能进一步深化对儿童英语词汇意识发展的认识,同时为英语语言教育政策的制定提供参考依据。

2. 国内外研究现状分析

1. 国外研究现状

在国外,研究者主要将词汇意识的研究与儿童的元认知能力研究紧密联系在一起,并为词汇意识发展的量化研究提供了相关的研究手段。词汇意识习得与单纯的词汇学习不同,词汇意识的发展更多地显示在儿童心理认知的发展上。皮亚杰的心理认知发展理论指出儿童认知上的发展主要产生于与外界的互动当中。以英语为外语的学前儿童,生活中所能获得的与英语相关的互动局限于家庭和培训机构。bialystok（2008）提出了一个元语言意识的两成份模型语言知识的分析和语言加工的控制, 并用它来解释双语儿童在句法意识等元语言意识方面的优势。双语儿童在元语言意识(包括词汇、语音和句法意识)方面的优势, 实际上可归为双语儿童在控制加工上的优势;而在语言知识的分析上, 只有那些在两种语言上都达到比较高的熟练水平的平衡双语儿童才在元言任务中显示了单语儿童所不具有的分析优势。这一结论似乎也表明在学习的不同阶段双语对认知的不同方面的作用也是不同的。

在解释双语与单语优劣的时候，cummins（1984）双阈限假设理论认为为了避免双语的消极影响而使双语对认知发展产生积极作用, 可能存在一个双语儿童必须达到的语言能力的水平。cummins提出了双语的两个阈限水平:第一个水平是为了不受到双语的消极影响儿童必须达到的最低水平;第二个水平是儿童为了从双语获得积极的效果必须达到的更高水平。处于两个水平之间的儿童可能是一种语言占优势, 他们的双语对认知发展既无积极作用也无消极作用。cummins认为为了避免双语的消极影响而使双语对认知发展产生积极作用, 可能存在一个双语儿童必须达到的语言能力的水平。

3. 研究的基本内容与计划

研究内容:

研究以儿童的词汇意识为主要对象，通过问卷调查的方式，研究中英双语学习环境是否对儿童的词汇意识有影响。

计划：

4. 研究创新点

本文特色之处在于，通过问卷调查的方法探讨中英双语对儿童的词汇意识是否有积极影响或消极影响，具有一定的开创性。