外国教师学术英语写作教学中的反馈机制及其有效性研究-以南京信息工程大学为例开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

（一）本课题的意义理论意义：反馈对于写作教学至关重要，课题通过研究外国教师在学术英语写作教学中使用的反馈机制，以及其有效性，以期更好的帮助外籍教师在中国大学语境中开展学术英语写作的教学工作，帮助学生提高学术英语写作能力。

现实意义：首先，本课题通过研究外籍教师写作反馈，可以为外籍教师写作课堂提供一定的方法论。

此外，通过研究反馈机制的有效性，可以为外籍教师写作教学设计提供理论指导和方法支撑。

2. 研究的基本内容和问题

（一）研究目标 本课题研究目标分为三个（1）外籍教师在学术英语写作教学中采用的的反馈机制类型（2）外籍教师在学术英语写作教学中反馈机制的有效性（3）写作课堂反馈设计（二）研究内容为更好的设计写作课堂，对在中国大学英语语境中的外教写作教学模式进行探索，优化外教写作课堂，基于实证研究，以marilyn lewis反馈分类为基础。

以南京信息工程大学为例，研究外国教师在学术英语写作教学中的反馈机制类型及反馈有效性。

（三）拟解决的关键问题以南京信息工程大学为例，运用多次写作，问卷调查，课堂分析等方法开展研究。

3. 研究的方法与方案

（一）研究方法1. 文献研究法：爬梳国内外写作反馈类型研究、不同反馈机制有效性研究，归纳和评析研究现状，发现问题，确定研究重点。

2. 实证研究法：实证研究方法将采取语篇分析、定性研究，不同研究阶段，不同研究内容，采取不同实证研究方法。

语篇分析、定性研究验证反馈类型，借助观察、问卷、访谈等研究工具，与理论知识结合，判断反馈类型。

4. 研究创新点

目前，关于反馈机制的大多研究都关于不同反馈机制的有效性，但有关执行反馈机制的教师却没有研究。

课题通过研究在中国大学英语教学语境中的外国教师在学术英语写作教学中使用的反馈机制，以及机制的有效性，以期更好的帮助外籍教师在中国大学语境中开展学术英语写作的教学工作，帮助学生提高学术英语写作能力。

此外，课题研究成果能为中国教师开展学术英语写作教学提供理论和实证方面的借鉴

5. 研究计划与进展

2017.10-11月中旬进行课堂旁听并对外籍教师采访2017.11月发放学生调查问卷2017.11月-12月对课堂内容、采访内容以及问卷调查进行分析2017.1月完成初稿