英专教材中思辨能力的体现及对教材编写的启示开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

（一）本课题的意义近年来，在我国思辨能力越来越受到重视。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对高等教育提出了要提高人才培养质量，培养高素质专门人才和拔尖创新人才的要求。

因此培养思辨能力应该是培养高校学生综合素质的重要目标。

2. 研究的基本内容和问题

（一）研究目标参考法乔恩的思辨模型，对教材进行文本分析，分析英语专业教材中对不同思辨技能的体现，了解现行的大学英语专业教材对思辨能力的培养情况，为我国英语专业教材在思辨能力培养方面的编写提出一些建议。

（二）研究内容以三本大学英语专业教科书为对象，分别是《现代大学英语》《文化透视英语教程》和《大学思辨英语教程》，探究教材课文后的有关阅读理解的练习能否体现法乔恩思辨模型中的思辨技巧及体现情况。

（三）拟解决的关键问题1.现行的英语专业教材能否体现对思辨能力的培养？2.不同的教材中对思辨能力的培养是否有侧重？本研究对英语专业教材思辨能力培养的编写有何启示？

3. 研究的方法与方案

（一）研究方法文献研究法和文本分析法 （二）技术路线1.进行文献检索、整理和理论分析。

2.划定研究范围，确定研究教材。

3.参照法乔恩的思辨模型，分析教材的阅读理解问题并列表。

4. 研究创新点

1.根据法乔恩思辨模型通过分析教材的阅读理解练习来研究英语专业大学英语教材的思辨培养。

2.首次在教材分析中加入强调思辨能力培养的教材，增强研究的对比性。

5. 研究计划与进展

1）2016年7月2016年10月梳理研读国内外相关文献资料。

拟定论文大致研究方向，完成文献综述；2）2016年10月13日2016年11月30日确定研究方向和所需理论及研究对象，拟列出论文大纲，提交开题报告；3）2016年12月1日2016年12月28日收集并分析数据，准备撰写论文初稿，并接收中期检查；4）2017年1月2017年3月2日完成毕业论文初稿；5）2017年3月3日2017年4月26日前完成毕业论文定稿；6）2017年5月24日完成毕业论文答辩；7）2017年5月25日2017年6月6日前完成网上提交毕业论文最终稿。