大学生英语口语课堂上小组合作学习行为对课堂参与度的影响研究开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

（一）本课题的意义

课堂参与度是学生参与口头或非口头活动互动的行为。学生能够口头参与分享观点或加入讨论，也能用不同的身体语言，也就是非口头参与，来表明他们的参与度。

2. 研究的基本内容和问题

（一）研究目标

本课题旨以小组合作学习行为的角度研究影响课堂参与度的因素，并试图找到提高大学生课堂参与度的途径和方法，同时，也为现有的大学生口语课堂上的小组合作学习模式提供改进和创新，更好的实现大学语言习得的教学目标。

3. 研究的方法与方案

（一）研究方法

为达到研究目的，本课题采用文献法、访谈法与问卷调查法，以及课堂录像法。

通过文献法检索相关核心期刊，构建合作学习和课堂参与的理论框架，并回顾国内外合作学习在esl课堂上的研究现状以及对课堂参与的影响因素的相关研究，分析研究思路以及存在的局限性。

4. 研究创新点

特色或创新之处

笔者在阅读文献时发现尽管有很多关于合作学习在英语课堂上的理论和有效性的研究，且对象多为初高中学生，在为数不多的研究大学生小组合作式学习模式的研究中,对于口语课堂的研究则更少。

笔者在阅读文献时发现大多数研究都是关于合作学习和语言能力，或者是合作学习和语言成绩的关系，没有关于合作学习和课堂参与度之间联系与影响的研究。

5. 研究计划与进展

研究计划及预期进展

2020.1-2020.2，通过文献法检索相关核心期刊，构建合作学习和课堂参与的理论框架，在合作学习理论框架下，对英语课堂上小组合作学习行为模式进行定义，并对其特点进行归纳；在课堂参与的理论框架下，对课堂参与进行定义，并对其影响因素进行归纳汇总。完成中期检查报告。

2020.2-2020.3，设计、发放和回收调查问卷。对南京农业大学英语专业某一年级3个班发放问卷，调查问卷主要以线下的形式发放、填写，回收后的调查问卷通过专业的软件分析，初步了解现在大学生英语口语课堂参与度以及受到了哪些因素的影响；现在大学生口语课堂上小组合作学习总体情况以合作行为，最后根据分析结果完成该部分的论文撰写。在问卷调查的基础上，对口语课堂的任课教师进行访谈，了解老师使用的合作学习模式的特点及原因，以及使用合作学习模式前后的课堂参与度的情况。在问卷调查和访谈法的基础上，再通过课堂课堂录像法进行个例的研究分析，基本上能构成关于大学生英语口语课堂上小组合作行为对课堂参与度影响的实证研究。