探究写作自动评价系统多维度反馈对学生写作能力影响—以批改网为例开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

（一）本课题的意义

随着信息技术在社会各个领域行业内的快速发展，其对教育领域产生了不可忽视的影响，更成为指导教育未来发展方向的指挥棒之一。因此，怎样有效地利用信息技术手段促进教学的发展，提高教学的成效具有鲜明的时代意义。

其次，随着国际交流的日渐深入，英语书面表达能力为英语教学的重点。就写作教学而言，教师作文批改负担重。在人数较多的班级或课堂上，教师很难保证每个学生都能得到及时有效的反馈，加之学生缺乏写作训练也导致自身写作水平未能实现有效地快速提升。因此，针对写作自动评价系统（awe)所提供的反馈对学生写作维度（写作内容，结构，句法，词汇，规范等维度）的影响开展相关研究，能够有针对性地发挥写作自动评价系统 的积极作用，提升学生的英文写作水平，更好地开展英语写作教学，具有强烈的现实意义。

2. 研究的基本内容和问题

（一）研究目标

1）将批改网提供的受试学生习作数据进行定量分析，研究句酷批改网为学生习作提供的信息反馈集中于哪些维度以及受试学生对不同维度反馈信息的关注率采纳率有何差异。

2）除批改网提供的定量数据以外，笔者将结合问卷调查，访谈等定性研究所得数据进行归纳整理，探究句酷批改网提供的反馈信息对学生写作的哪些维度提升效果较强，哪些维度的提升效果较为微弱并分析其原因。

3. 研究的方法与方案

（一）研究方法

1)文献研究法：分析并总结国内外学者关于写作自动评价系统的相关研究资料等，在前人的经验上进行深化、拓展。

2)定量研究法：统计分析句酷批改网所提供的学生习作信息反馈数据并进行整理分析。

4. 研究创新点

特色或创新之处

在探究写作自动评价系统（以批改网为例)对学生写作能力的影响这一研究领域，笔者突破以往研究关注整体写作能力发展的辅助性作用，细化至系统对学生写作的不同维度的辅助性作用差异。使得研究结果更精确细致，且具有强烈的现实意义。同时还注意教育工作者在研究中的参与度，实现教师的人工评估与写作自动评价系统的智能评判估计两方面的有机结合，为探索新的写作教学模式提供了理论和实证依据。

5. 研究计划与进展

研究计划及预期进展

1)第一阶段2019年6月1日—2019年9月1日，研读国内外相关已有文献，归纳总结研究亮点和研究盲区。设定研究计划，明确研究内容和研究意义，对接下来正式研究过程进行统筹安排。学习研究中可能应用的自动写作评价系统、教学程序、数据统计工具等的基本操作和运行，为之后实际运用打基础。

2)第二阶段2019年9月1日—2020年3月1日，设计问卷，设计访谈问题，选取研究对象，选取南京农业大学三年级某班学生为研究对象（20名左右），进行长达一学期的批改网使用追踪调查，总结收集到的数据，并进行整合分析。