英语专业本科生毕业论文写作焦虑研究开题报告

本课题的意义、国内外研究概况、应用前景等（列出主要参考文献）

（一）本课题的意义

一直以来，写作焦虑被国内外学者普遍关注，作为一种能够对外语写作产生制约作用的重大情感障碍，它带来的影响不容忽视。作为听说读写中尤为重要的一项，写作对外语学习的影响以及反馈作用都毋庸置疑。正是基于此，本文就写作焦虑相关问题进行研究讨论。

毕业论文写作作为大学生的最重要的必修内容之一，反映着大学生的阶段性研究成果，因此，它在大学生学生生涯中所占的地位之重要便也不言而喻。大学生也对毕业论文写作抱有极其认真、严谨的态度。英语专业学生作为用非母语写作毕业论文的群体之一，在毕业论文的写作过程中所存在的写作焦虑现象值得被探讨、研究。

（二）国内外研究概况

Horwitzet al．(1986) 将外语学习过程的焦虑现象与其他焦虑现象区别开来，将外语学习焦虑定义为 “由外语学习的独特性所产生的与课堂语言学习有关的自我知觉、信念、感觉和行为的独特心理”。Daly ＆ Miller 于 1975 年最早提出了写作焦虑 ( writing anxiety)，其定义为外语学习者在写作过程中表现出来的焦虑心理及行为，如逃避写作任务，担心自己的作文被他人阅读和评议等，Daly Miller（1983）提出写作焦虑不同于一般的心理紧张，是在程度上更强烈的焦虑或是恐惧。写作焦虑的发生可能会分散写作者的注意力，从而使写作任务的完成质量降低。外语写作焦虑包含四个因素：构思焦虑、课堂教学焦虑、回避行为以及自信焦虑。外语写作焦虑在大学生中普遍存在，其中回避行为接近高焦虑值；高低焦虑水平的被试在写作成绩上有显著差异；写作焦虑与写作成绩呈显著负相关（郭燕，秦晓晴，2009）。

不少学者研制了量表来研究写作焦虑程度。Daly ＆ Miller（1975）研制了《写作焦虑测量量表》( WAT)，这是第一次对写作焦虑进行的正式的调查问卷与研究。鉴于该《写作焦虑测试量表》针对的对象为母语为英语的写作者，并不适用于外语写作者，其结构效度也受到一些研究者的质疑（郭燕，秦晓晴，2010）。用外语进行写作对于中国大学生来说是一项非常有挑战性的学习任务，既是一种复杂的认知活动，也是一种情感活动，必然会受到写作焦虑和写作自我效能感等动机情感变量的影响（李航，刘儒德，2013）。Cheng( 2004) 研制的专门用于测量外语写作焦虑的“二语写作焦虑量表”( Second LanguageWriting Anxiety Inventory) 则得到广泛使用 ( 郭燕，徐锦芬 2014) 。白丽茹（2017）则编制了适用于我国大学英语学习者课堂英语写作焦虑相关研究的调查工具“英语写作焦虑诱发因素量表”。

国内很多学者研究了缓解写作焦虑的措施。郭士香（2016）通过实行AAPW英语教学模式发现参与实验的高职英语专业学生在总焦虑、躯体焦虑、自信焦虑和评价焦虑等方面显著降低，发现该模式可以有效降低学生的写作焦虑。马洁和董攀（2018）的研究提出通过针对性写作任务、写前构思训练和个性化鼓励引导大学生使用积极的焦虑自我调节策略。张红霞和朱莹莹（2012）则提出了语言上的困难、写作练习不足、害怕考试作文、知识面局限、缺乏自信是导致英语专业学生 ESL 写作焦虑的五大主要因素。进而说明二语教学者和学习者都要有效地识别导致写作焦虑的主要原因，并采用正确的策略来有效地减少焦虑及其对二语写作的负面影响建立一个以学习者为中心、以过程为导向的二语写作课堂是减少学生写作焦虑的根本途径。周保国和唐军俊（2010）提到了通过提高学生的实际二语写作能力，增强他们对自己二语写作能力的信心；通过组织各种有趣和有益的课堂活动，提升学生对二语写作的兴趣；淡化二语写作评估的作用，改善评估方法和手段，消除学生对二语写作评估的恐惧。并提到了诸如“写长法”（郭燕，2011）作出的有益尝试。吴育红（2011）和郭继东（2018）着眼于教学组织的方式，提到了同伴互评缓解写作焦虑的作用。前者强调了要发挥教师的中介作用，后者则强调要消除学生对英语写作的神秘感和畏难情绪。周一书（2013）研究的“同伴反馈”也被正视可以有效降低写作焦虑。

总的来说，有关写作焦虑的现有研究比较丰富，但着眼于英语专业本科生毕业论文写作焦虑的内容较为缺乏，本文只查找到了一篇相关研究。汪琴（2018）总结了英语专业本科生在撰写毕业论文时的焦虑因素，写作焦虑涉及语法使用焦虑、词汇使用焦虑、过程焦虑、论证焦虑、评价焦虑和选题焦虑六个维度，以及焦虑主要表现在词汇使用、论证、选题和语法使用等方面。上述有关本科生毕业论文写作焦虑的研究也缺乏对缓解写作焦虑方法的具体研究。同时研究大多着眼于教师在其中的主导作用，学生对写作焦虑的自我调整尚缺乏具体的参考。

（三）应用前景

研究英语专业本科毕业生的毕业论文写作焦虑，能够了解其写作焦虑的来源、以及写作焦虑带来的具体影响，从而针对可能出现的影响研究对策，为教师指导英语专业毕业生毕业论文提供一定参考，帮助英专学生更加顺利地完成毕业论文写作。