与老龄化相关的小组工作： 社会工作教育的一个问题外文翻译资料

与老龄化相关的小组工作：

社会工作教育的一个问题

原文作者 Nazneen S. Mayadas, DSW ，Douglas L Hink, PhD

摘要：现如今，老龄化问题已经成了许多国家共有的、严峻的问题，社会工作在解决这一问题上可以有其独特的贡献。本文对当代社会老龄化问题的理论进行了分析，并介绍了这些理论对老年人专业服务的影响，通过对已有文献的查阅以及作者的切身实践观察，作者认为社会工作小组过程的使用可以作为缓解这些问题的可能手段。

关键词：社会工作教育；小组工作；老龄化

这里提出的想法源于两位作者在实践中与老年人，小组治疗以及在教育和社会工作实践中使用视听技术的经验。其结果旨在建议可以将小组动力学和视觉辅助知识应用于为老年人提供服务的教学和实践。与小组相关的理论和实证文献都表明，当他在一个小组的背景下与他人互动时，人的异化感降低，社会功能得到提升（Lieberman，Yalom，amp;Miles，1973）。基于这种思想，作者认为，老年人也许是社会中最被疏远和被忽视的群体之一，可以通过这种服务方式受益，以适应整个生活方式的变化，无论是否在特定危机的时间，或者当个人对变老的前景感到模糊不满时。

接下来的材料集中在教育潜在的社会工作者的观念上，为身体能够充分发挥作用但其社会生活可能变化很大的老年人提供小组服务。由于“老年人”的定义在专业术语中与在某人的自我评价或对他人的估计中一样模糊，因此构成“老”的问题变得至关重要。然而，就本文而言，老年人将包括所有那些认为自己无论出于何种原因处于生命后半期的人。

小组工作和老龄化

对老年人小组工作领域的选定文献进行的回顾表明，很少有人试图让这功能正常、非机构化的老年人参与其中。该领域有限的对照研究是制度化的身处养老院，年龄隔离住房和医院的老年人（Burnside，1970）。不属于上述任何类别的老年人在努力适应从积极生活过渡到不同质量的生活方式所固有的一系列社会变革时，往往会被忽视。这些人隐藏在独立的住所中，并设法在最低限度的充足实现功能。他们的孤立增加了他们的异化感，长期不活动，使孤独、失落和逐渐退化的问题永久化。由于几乎没有关于这类老年人适应模式的经验知识，因此有人提出，小组研究领域的知识可能是研究非机构化老人，开发干预技术和改善向这一部分人群提供服务的方法的一种方式。

小组研究的研究比比皆是，试图通过实证研究角色身份、凝聚力、规范、合作与竞争力、期望和表现、领导力、社会接纳和参考小组等概念，仅举几例，作为人际行为的部分解释。通过小组过程，个人满足他的社会需求并学会应对他的环境需求。因此，这种知识的使用和小组工作的应用策略可能是两个最相关和最有效的干预方法，其中与一个年龄组相关的主要问题是保持认同，并且需要接受作为社会中的人，努力培养青年文化并将年龄降低到社会结构中几乎底层的地位。

自从专业发展的早期阶段以来，社会工作中的小组使用一直是服务提供的主要形式（Wilson＆Ryland，1948）。因此，将集体工作的原则和技术应用于老年人口和为老年人提供服务并不完全是一种新颖的概念。该领域的文献侧重于活动小组，为老年人提供社会交换和目的行为的机会（Kaplan，1953; Shore，1964）。这种方法隐含的假设是，通过诸如俱乐部、营地、服务项目等结构化的创造性活动，使老年人的徒劳感降低，他作为一个有价值的人的尊严得到加强。作者同意这一立场并建议，除了活动导向的小组外，老年人还应该接触小组，以提高他们的人际关系意识，以便在适应他们不断变化的生活方式时获得相互支持。因此，从老年人的小组工作实践教学的选定方面是从两个角度提出的：（1）服务提供的目标是个人的个人和社会收益，（2）干预的目标是社区改善特定群体的社会条件。

这三个主要假设是对教育学生与老年人进行小组工作的具体细节的讨论的基础。 首先，社会有责任为老年人提供经济和实际的服务。其次，社会工作作为一种职业对老年人负有义务，因为该学科承担着为所有人服务的责任。第三，虽然应该提供某种形式的结构化帮助，但它应该基于选择而不是强制。个人经常自愿选择最适合他们心理社会需要的生活方式，并根据他们的身体健康，经济状况和一般环境进行最佳调整（Havighurst，Neugarten，＆Tobin，1968; Riesman，1954; Vickery，1972）。应根据他们的偏好，允许老年人享有与其他社会成员一样的独立参与结构性小组活动的权利。

关于通过小组服务老年人的几点思考

出现的一个基本问题是，专业人员如何学会区分那些对加入小组有积极兴趣的老人和对他们的孤立感到相对满意的老人人？首先，社会工作者必须明确他打算通过小组实现的目的以及他为成员考虑的成果目标。其次，关于人际吸引和团队凝聚力的研究表明，成员的兼容性可能是成功小组经验的关键变量（Goldstein，1971）。在决定一个人是否应该在一个小组之前，工作人员必须确定该小组本身的吸引力水平，特别是他被邀请加入的小组（就人际关系和小组目标而言）。另一个需要考虑的领域是个人对自己、工作者和小组的期望。由于期望与绩效结果有关（Mayadas，1972），因此个人也应该通过小组成员资格明确制定他们希望实现的目标。个人过去与小组的经历以及他目前的社交生活方式是确定个人加入能力时需要考虑的其他变量（Vickery，1972）。也许最重要的变量是管理人员在向老成员传授的人际控制中他自己的信念，即潜在的小组经验将对成员产生积极的结果。

与老年人一起工作的技巧可以包括小组讨论和（或）娱乐作为自我价值和角色认同的强化。实证研究发现，通过回顾过去的自尊感，帮助老年人应对当前的压力是一种可行的工具（Pincus，1970）。这种回忆技术可以与“此时此刻”的现实测试相结合，以促进小组成员之间的人际关系意识，并为他们提供有意义的方向感和目的感。以下是一些令人关注的领域，作者认为这些领域可能表现为高龄，并且可以在精心制定的小组经验的背景下有意义地解决。

教育老年学中的社会工作者：一般性声明

老龄化被概念化为人类成长的连续体的一部分——作为一个从出生开始并最终在生命结束时终止的过程。但是，存在老年人特有的调整和过渡问题，需要特别注意。这里建议学生熟悉有关衰老行为模式的现有理论和经验知识（Blenkner，1964,1965; Cumming＆Henry，1961; Neugarten，1964; Peck，1956; Rose，1965）。但是，实质性知识还不够。为了获得一些能够将理论充分地转化为实际情境的能力，学生还必须对生活方式中的个体差异敏感，否定老年人依赖、失去对自己身体素质的掌握相对不如年轻的成年人的陈规定型形象。 Wolk和Wolk（1971）发现，年轻的专业人士认为老年人的生活能力低于他们的现实能力。 Landau（1962）在培养社会工作学生方面的经验支持了这些发现。她观察到年轻学生对老年人的共情明显缺乏，并将其归因于年龄差异。她进一步表示，对老年人的这种陈规定型观念会对与老年人一起工作的干预策略的选择产生不利影响。

基于这些发现，社会工作教育的负担落在学生身上，使他们了解衰老心理，并了解对1930年前的抑郁症产生重大影响的关键事件、哲学和福利政策。

必须明确提到社会工作学生意识的另一个领域是他应该用来确定他的老年案主的社会阶层指数。 有人建议，在确定社会地位时，应考虑诸如相对于今天通货膨胀的美元的最高收入、住宅中的家具和艺术品、平均受教育年限等因素。住房，外貌，当前收入水平等临时线索不一定是社会阶层的适当指标。因此不应该偏向专业人员与老年人建立联系时所采取的人际关系方式。

在准备与老年人一起工作的从业者时要考虑的一个因素是，专业人员提供心理救济的方向与老年人对非常具体、务实的帮助的需要之间可能存在差异。 通常需要关注具体的帮助，而不是关于调整现有社会现实的抽象讨论。与老年人合作的目标应该是使他们能够在适应当前环境的同时适应他们过去的社会地位和阶级归属。老年人对社会现实的看法越一致，他们的自我接纳就越大——这有望增强他们的社会接受度hellip;hellip;“不仅仅是为他们的生活增添了多年，而是为他们的岁月增添了生命”hellip;hellip;（Weiss，1971）。

总结

本文讨论了社会变迁中的老龄化现象及其对社会工作教育和实践的影响。对理论和实证社会工作文献的调查显示，与衰老相关的内容领域相对缺乏。鉴于今天长寿的趋势，这似乎是一个越来越受关注的领域，属于帮助专业的范畴。社会工作以其对个人及其环境的双重重视，在为这一领域做出贡献方面处于独特的地位。作者的论点是，小组动力学理论可用于通过计划操纵人际环境来理解并为老龄人口提供持续的满足感。

鼓励在核心课程的一般内容中同等重视老龄化以及其他发展阶段。建议将小组工作技术作为创建社交环境的一种方法，以满足从娱乐到深入意识的一系列人际需求，并在必要时组织社区干预和老年人社会变革的小组。

社会工作核心课程内容中提出的方向性变化往往会使从业人员更好地与老人一起工作，并使学生更全面地了解老龄化的总体领域。进一步建议，越来越重视在老龄化方面，更多的社会工作将在这一领域产生经验知识，研究工作将发展出来，以检验这一理论讨论中隐含的一些假设和假设。

外文文献出处：Group work with the aging：An issue for social work education

附外文文献原文

The ideas presented herein stem from the experiences of the two authors in practice with the aged,group therapy,and the use of audiovisual techniques in education and social work practice.The result is intended to suggest teaching and practice possibilities in applying knowledge of group dynamics and visual aids as a means of providing service to the aged.Both theoretical and empirical literature related to groups suggests that mans sense of alienation is reduced and his social functioning enhanced when he interacts with others within the context of a group (Lieberman,Yalom,amp; Miles,1973).Based on this thinking,the authors suggest that the aged,who perhaps are one of the most alienated and neglected members of society,could benefit by this method of service to adjust to an entire range of life style changes regardless of whether intervention is instituted at the time of a particular crisis,or when the individual feels a vague discontent with the prospect of growing old.

The material to follow concentrates on the concept of educating potential social workers to provide group services for elderly individuals who are physically able to function adequately,but whose social life may vary considerably.Since the definition of 'aged' is as nebulous in professional terminology as in ones own self-appraisal or estimation of others,the question of what constitutes'old'becomes crucial.However,for the purpose of this paper,aged will include all those persons who consider themselves to be in the latter part of life for whatever reason.

Group Work and Aging

A review of selected literature in the area of group work with the aged indicates few attempts to involve the function

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