数字徽章在教育领域的应用外文翻译资料

摘要：数字徽章为在线教育活动和经历提供新的启示。当使用积分和排行榜时，徽章可以成为一种游戏化元素，让学习者与自己或他人竞争，并且知道他们距离完成一个目标并获取其伴随的名誉还有多远。在这个角色中，徽章激励持续的参与，加快完成任务的时间，并通过表现支持技能获取。徽章标识的学习成果也可以在档案或网站上显示，高度可移植到社交媒体网站上。在这个角色中，它们总结和标识成就。具备这些特点，数字徽章有成为不可替代的认证系统的潜力，提供可视化的数字符号识别，这些数字符号可直接通过元数据来验证公开展示的教育成就的效度。本文将追溯数字徽章的简要历史，明确什么是数字徽章，举出其应用案例，并讨论它们对教育的启示。

关键词：数字徽章；学习评价；游戏化；认证系统

1．介绍

在Google Trends上搜索“数字徽章”一词表明，这个术语的全球兴趣只能从2010年开始（图1），所以对于数字教育徽章进行全面的文献综述可能为时过早。终身学习比赛徽章和Mozilla开放式徽章计划，激发了大部分的全球对话，仅于2011年9月15日正式启动，美国教育部长（邓肯2011，苏尔曼2011）也一同参与。然而人们对数字徽章的兴趣迅速高涨。虽然开放徽章“应用程序编程接口”（原料药）的生产版本出现在2013年3月14日，但在本次出版日期，有超过700个独特的注册发行商与超过75,000个数字徽章相关联。

教育期刊中同行评议的检索，揭示了从研究和发展到出版的时间滞后的证据。例如，检索术语“徽章”和“数字徽章”只返回少数的在教育和游戏研究中的正式出版物。然而，由基金会资助的项目数量以及数字badges.hastac.org以及其他数十个其他资助项目网站的500多个博客文章中的非正式通信迅速增加，证明了全球对话中的势头和能量 。

在这篇文章中，我们通过直接参与到创建新型开放徽章基础设备(Mozilla 2013)的生态系统中，来提供与数字徽章相关的第一手资料。然后考虑它对教育的影响。因此，本文主要依赖于现场笔记通过电子邮件和创始人，创作者和早期采用者的博客文章进行直接沟通。

2．数字徽章的定义和用途

数字徽章是一种可视化的，在线获取的成就、兴趣和从属关系的表示，并包含可链接到有助于解释活动的背景、意义、过程和结果的元数据。例如，一种过程可能是同行和专家对文物的评述显示某人知道什么、能做什么，并伴随着个人知识和能力的验证。创建、颁发和展示数字徽章的实践产生于数字游戏实践，用于商业（如易趣网，维基百科和亚马逊）的在线信誉系统和媒体文化，以及通过物理状体图标，如丝带，奖牌和奖杯授予认可的历史习惯。

获取或接受一个数字徽章可以以各种方式发生，例如，网站上自由选择，参与在线活动，达到绩效基准，并响应非正式和正式的评估。在个人网页、电子档案袋或社交网站上展示徽章是建立和分享个体身份和声誉的一种方式——特别是知道什么、能做什么。

数字徽章越来越多地出现在促进和参与策略中，以鼓励所期望的在线行为。微软推出了Xbox 360 Gamerscore成就系统的第一个例子，该游戏具有将个人游戏整合到一个生态系统中，并根据个人角色和对识别系统的响应，引导了新的社区实践 （Jakobsson 2011）。 另一个例子，社交媒体网站Foursquare.com的徽章鼓励用户经常登机，经常利用社交网络，积累信誉，认可和声望。 徽章的这些使用不仅激发了所需的行为，并且在在线社区中提供了现状和认可，而且促进了品牌忠诚度和客户保留度，教育未来学家和参与教学与学习转化的人员并没有丢失的功能（Davidson和 Goldberg 2009）。

特别是在教育领域，徽章和徽章系统正在发生：（1）激励学生参与积极的学习行为；（2）确定学习过程和内容轨迹；（3）代表参与、学习和成就的凭证。

为了使徽章被认为是学习的有意义的指标，以及有效教育评估的任何标志，它们必须与在学习参与过程中创建的活动、经验和工件的证据相关联(Gibson 2006; Mayrath et al. 2012)。与这种证据的关联可以与描述的超链接一样简单，或者在更复杂的应用中，显示徽章的图像或多媒体文件用元数据编码; 例如使用“.png”功能的可用性（国际标准组织2004）。 为了支持数字徽章在教育中的有意义的使用，数字标记系统的开发人员嵌入了关于如下关系的元数据：（1）发行者；（2）标准的实现和认证；（3）开展的活动，创造的文物和经历的情况；（4）经历，产品和表现的质量。展示这些关联的徽章有助于交流和转化跨同行，兴趣和学习环境的学习。

显而易见的是，一个教育徽章系统的优势和功效与发行机构的学习参与度和评价策略密切相关，并依赖于一个包括组织的信誉和其他用户对徽章的认可和接受度的组合因素。这个信任传达的是发行者创建的徽章是否是一种有效且可靠的学习认证符号，以及在其他人和机构的生态系统中，发行人和徽章奖励过程是否都被接受。

3．徽章的起源

根据牛津英语词典的解释，徽章是骑士佩戴的纹章标志，也是后来作为珠宝佩戴，或表示完成朝圣或作为政治效忠的标志(见在线牛津英文字典的“徽章”

http://www.oed.com/view/Entry/14550?result=1amp;rskey=NfSUUzamp;)。在宗教仪式上，徽章早已用来显示等级和成就，最近，徽章已经与会员的广告、品牌和视觉识别相关联(Halavais 2011)。

数字徽章似乎是一种隐喻性的和更加灵活的识别行为的延伸，例如世界各地童子军协会所使用的功绩徽章（Hintz 2009）。功绩徽章强调了童子军明确定义的技能，或展示既定标准或实践水平下的知识，是特别适合教育背景的一种模式。

随着互联网的出现，一些先进的数字徽章可能已经成为显示网页受欢迎程度的网站流量计数器。徽章还开发了通过将“环”网站作为社区链接用户到相关网站（例如，webproject.org仍旧展示PBL网上的戒指徽章）。电子支付服务通常会以证明其安全性的徽章来标注。链接到社交媒体的徽章帮助用户与朋友分享，并显示他人的喜好、“like”和身份。例如，在维基百科的Barnstars上，徽章是一种承认维基百科编辑活动的奖项。(McDonald et al. 2011).

数字徽章在教育中的应用也关系到一个较大的关于测试和认证的谈话。例如，Eva Baker在她美国总统教育协会的演讲中，探讨了测试的结束和两端（E. L. Baker 2007），并提出了需要和增加替代形式的认知。其他学者已经研究了证书的作用，由于大规模开放在线学习而发生的强大转型以及这些趋势对正规教育社会学维度研究的影响（D. P. Baker 2011; Gibson 2012）。

4．徽章的生态基础设施

迄今为止，Mozilla Open徽章基础设施可以说是最全面的开发环境，发布了可互操作的标准。（Mozilla 2013）其它系统也涌现出了类似的目标、方法和徽章栈（http://demo.badgestack.net/）。Mozilla OBI建立在开放的软件策略之上，旨在提供一个结构化和标准化的环境，以利用数字徽章的特征来识别正式和非正式学习。The OBI提供了一个验证，携带，创造和收集数字徽章的平台，其中所需的相关元数据被认为是有用的凭据。

在需要了解数字徽章的教育能力时，元数据是一个相对简单但重要的概念。该术语是指“关于数据的数据”，并且在此上下文中，我们指的是放置在数据流中的描述性标记，它通知机器有关内容。例如，在字符串“lt;bankgt; lt;depositgt; / 1,000”中，存在一个主题-谓词-值三元组（也称为分类价值三元组），它通知计算机将/ 1,000存入银行。计算机知道这一点，因为国际电脑化银行系统的受控词汇表已经同意了“银行”，“存款”和货币编号系统的定义，以及当被称为“ 存款，如何处理某些价值？（例如放入，不要拿出）。

如果在教育背景下实施，这种看似简单的过程有可能以与采用机器对机器业务流程的其他行业类似的方式转换教学和学习。例如，可能受到巨大影响的领域包括学术信贷的转移，响应学习系统可以根据学习者的行为和兴趣找到资源和学生工作的自动评分，以及寻找和组织学习团队，解决问题的小组以及课程，单位和班级。

其他更专有的徽章系统可以适应不同程度的互操作性，但是私有和开源开发人员似乎都意识到凭证可移植性的需要以及用户想要积累和显示徽章的期望。因此，定制解决方案正在成为独立产品和利用开放应用程序编程接口（API）的产品; 例如Purdue Passport，Blackboard Open徽章Building Block和Word press Plugins。Mozilla也在试验一个名为Open Badger的开源徽章发行平台，以及一个名为Backpack的个人电子学习档案。

因此，教育中的数字徽章正在迅速演变为教学和学习中的使用对象。合并徽章的系统通常会增加许多功能来创建混合工具，例如活动记分牌，成就正式记录和学习证据组合。

5．数字徽章的教育启示

数字化教育徽章的可用性可以分为四个关键领域：动机，认可和认证，成就证明，以及关于可行性之间的联系和影响的研究。前三项直接涉及教与学，第四项涉及教育研究。

5.1 动机

获取数字徽章促使一些学习者不断参与旨在帮助他们实现预期学习成果的在线材料和活动。因此获得徽章的活动可以推动获取知识和技能（Abramovic等人，2013）。一系列徽章，像潜在成就的路标，也可以为用户提供有关进一步学习机会的信息，形成一种成就的途径模式，让这个路径对学习者来说更加透明和便利。例如，每个具有其元数据的徽章都可以指出下一步的进展和成功的要求。 这种动机能力意味着随着开放教育徽章生态系统的发展，数字徽章将开始出现在应用程序中，如招聘（例如，americasarmy.com和stack overflow.com），帮助学习者满足大学入学要求的在线学习计划，提供专业前期练习（例如simschool.org）的技能培养应用程序，促进健康的严肃游戏（例如，gamesforhealth.org），非正式的校外学习（例如roadtripnation.com），自助和紧急学习组织项目（openstudy.com），测试准备应用程序（例如grockit.com），基于游戏的学习管理系统（3dgamelab.com）以及领导力和其他领域的人力资源培训计划（如www.simulearn.net）。

5.2 身份识别

数字徽章的第二个启示是提供身份识别，这与验证与认定是自然而密切相关的。在游戏世界中，收集徽章通常允许新的任务成就和游戏故事情节的成就水平。所以拥有一个徽章就是拥有一个证书。教育中的数字徽章也可以直接链接到可评估的工件，或间接链接到通过单位，从课程毕业或获得工作所需的证据集。

由于直接关系到学习和成就的证据，通过数字徽章可识别和合法化的技能有很大的灵活性。例如，高阶技能，如协作和创业思维，二十一世纪的技能和社会技能，通常不被大学学位和专业证书中认可，可以通过徽章来支持，这些徽章指向这些行动技能的视频。数字徽章可以代表一种新的测量手段和方法来显示成就和地位，因为它数字链接到技能，知识或活动的进一步表述。在教育方面，数字徽章因此可用于提供知识，使用知识，技能掌握和成就水平的直接和间接证据。

数字徽章还可以帮助用户在社交媒体网络中建立和正式化身份。与用户个人资料相关联，数字徽章允许用户在社区内和跨社区发展正式声誉。显示数字徽章的网络配置文件页面可以通过帮助他人发现共同的兴趣和技能来支持社区和亲属关系。共享兴趣，身份和声誉增强个人身份认同; 例如来自联合社区（例如，ravelry.com）的专家徽章表示可能帮助您学习如何编织的人的地位以及您可能想要了解的人。

5.3 成就的证据

数字徽章的第三个启示是通过与数字文物的直接联系，提供知识，知识行动，能力和成就的证据。具有适当元数据的数字徽章可以是一种透明的机制，用于展示其所代表的活动的真实文物。此外，评估这些文物的手段本身可以通过徽章的元数据更透明。通例如，作为徽章的一部分显示排名和估值的电子档案袋允许各种观众（例如自我，受信任的其他人和公众）看到，反思和审视区别，并对在学习活动中创建的文物做出质量判断（吉布森2004）。Accredible.com（accredible.com）是在线简历的示例，附有徽章的排名系统允许观众评估其价值。

用于评估和验证学习的数字徽章的证据可靠性对于教育具有相当大的价值。数字徽章为学习者提供了捕捉和显示学习途径的途径，并且能够对技能和成就进行细致的表示。徽章还提供了向利益相关者（如雇主，机构或相关社会网络）传达技能和成就的途径。总而言之，数字徽章可以提供有效，透明，通常以用户为中心的方式来显示学习证据，同时直接链接到理解，验证和确认徽章所需的信息以及它所声称代表的学习。

5.4 研究

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