无字绘本对幼儿讲故事能力的影响外文翻译资料

无字绘本对幼儿讲故事能力的影响

原文作者 Revina Rizqiyani

单位 印尼日惹国立大学幼儿教育系研究生项目

摘要：本研究旨在探究无字绘本对提高5-6岁儿童讲故事能力的影响。本研究采用定量研究方法和一组前-后测设计方案进行实验前构思。这项研究的对象是30名儿童。将使用观察表作为测评工具进行观察，从而收集数据。数据分析采用T检验(配对T检验)。由数据分析结果可知，无字绘本能够有效提高幼儿讲故事的能力。

关键词：无字绘本；学前教育；讲故事的能力

一、引言

幼儿教育不能与讲故事活动分开。当前，孩子们渐渐对讲故事文化感到陌生。讲故事是一种基于课程的游戏，这是因为当它以儿童为中心时，孩子们会直接并自由地参与到活动中，继而主导大部分过程，从而给孩子带来积极影响。当孩子们习惯于讲故事时，尤其是当他们看到视觉媒介，他们的想象力也将得到发展。讲故事有几个可以通过视觉故事来影响孩子的因素，比如心理因素。正如先前研究显示，生理因素会在分类和意义解释方面影响孩子们视觉感知的深度。

通过讲故事的活动，孩子们能够展现他们的语言水平和表达自我。他们还可以与朋友互动，增加他们的词汇量。也有研究表明，故事是将孩子的过去和未来联系起来的方式。它还可以将跨文化的、教育学的和叙事的方法联系起来。由于重述故事是孩子们思想和互动的基础，所以孩子们自然而然可以获得一种课堂听讲的简单社会心理形式。但事实上，很多孩子不能讲故事，尤其是不能用绘本讲故事，许多孩子没有信心在他的朋友面前讲故事。

孩子们可以利用媒介或自己的经历讲故事。对于幼儿来说，更好的方法是利用媒介讲故事，因为它在支持故事的同时激发孩子的想象力来理解故事内容。正如之前的研究表明，在讲故事时借助媒介可以帮助儿童增加复杂词汇的积累量，并且当他们经常通过图像了解故事时，他们的理解能力也会增强。当越来越多的媒介帮助孩子们讲故事，他们渐渐可以不用文本也能讲故事了。孩子们可以自信且运用丰富的想象力讲故事。图像可以增加孩子们的词汇量，并且提高他们讲故事能力的媒介之一便是无字绘本。

二、无字绘本

先前的几项研究表明，当儿童阅读故事时，使用无字绘本更有效，它提供了强烈的文学体验，以促进儿童口语和理解力的发展，特别是对于他们识字能力的发展。孩子可以在看完图片后，用自己的话编故事。无字绘本比其他书更有自己的特色，因为它结合了文本和插图来构建书的整体意义。

总的来说，无字绘本可以培养孩子对书籍更积极的态度，例如培养他们的阅读习惯。无字绘本阅读可以作为开发儿童理解力的工具。在阅读无字绘本时，孩子们学着去建构意义并决定在多种语境中选择哪些图像，之后通过他们本身的语言水平在口头叙述中表达他们对图像的理解。

这些书在促进语言发展方面非常有用，因为幼儿可以在讲故事时自主发挥，而不必受文本限制。阅读无字绘本也需要一定的插图理解力。反过来，这些插图也可以提升孩子们的创造力。无字绘本具有复杂性，其中每一页详细的、具有一致性、连续性、复杂性的画面都布满了细节。先前的研究已经明确表明，无字绘本可以提供强烈的文学体验，以影响儿童口语和故事理解力的发展，尤其是对他们读写能力的发展。无字绘本给儿童机会，让他们构建关于解决问题、推理、测评、增加理论词汇等相关概念的视觉图片。研究表明，无字绘本鼓励幼儿基于自己的想象力进行自述，这也增加了他们的词汇量。无字绘本的文本灵活性，使孩子们讲述无字绘本时更有信心。

三、材料与方法

（一）数据

该研究使用讲故事观察表得到实验数据，通过比较前测和后测之间的值得到结果。在进行后测前，被试阅读了无字绘本。

（二）方法

研究主要研究对象是5-6岁的学龄前儿童。这类研究采用一种前-后测试的实验方法。参与实验的30名孩子，在阅读完无声绘本之前和之后被分析。定量数据采用一组前-后测试设计。数据分析采用配对样本t检验来显示使用无文字绘本前后的结果。

四、研究结果与讨论

（一）结果

分析结果揭示了所获得的词汇量、想象力和自信心。要了解前测和后测数据的正态性，可见表1中的Kolmogorov-Smirnov检验。该表用来说明前测和后测数据是否呈正态分布。正态性测试的结果如下所示：

表1 Kolmogorov-Smirnov检验

此外，为了检验齐性，还进行了Levene检验，这是为了确定方差是否均匀分布。研究结果见表2的齐性检验。

表2 齐性检验

由上述齐性检验可知，显著性值为0.246，表明数据为正态分布。此外，为了解使用无字绘本前后的差异，采用t检验对其进行正态性和同质性检验。结果见表3。

表3 成对样本检验

可以看出，显著性值为0.001lt;0.05，为十分显著。它表明使用无字图画书前后有差异。因此，可以得出结论，这种媒介可以有效提高儿童讲故事的能力。学龄前能力的前测和后测结果也得到证实，其值分别为6.60和7.37。因此，我们知道学龄前儿童讲故事的能力显著提高了。图1显示了前后测试对学生讲故事能力的影响。

图1 无字绘本前-后测结果

（二）讨论

根据分析结果可以看出，使用无字绘本前后存在差异，无字绘本对提高5-6岁儿童讲故事的能力起到了积极的影响。具体来说，阅读无字绘本的孩子在想象和自己造词方面更灵活，因为无字绘本，孩子们看到图片时更有信心讲故事。与之前的研究类似，可以将无字图画书作为一种工具，根据学生的自我视角来增强阅读能力。

无字绘本可以帮助孩子提高语言技能，尤其是在讲故事方面。这与之前的研究一致——这一活动促进了学龄前儿童的语言和读写能力，包括词汇、口头叙述能力和理解能力。孩子在不同的语言和读写环境中表现出不同的能力，例如他们可以在很小的时候发现自己想象力的特点。

这项研究是在30名幼儿读无字绘本时进行的。研究发现，他们阅读无字绘本的效率更高。孩子们也觉得自己更喜欢讲述无字绘本。此外，他们的词汇量也得到了丰富。在使用无字绘本学习时，教师的支持水平也更高。无字绘本让孩子们在没有文字的情况下也能自信地讲故事。孩子们在做活动的时候也更快乐，因为他们还不认字，当他们用无字绘本来讲故事时，他们会很开心。这也证实了——与教科书相比，孩子们更倾向于参考图画特征，从而进行更长时间的对话。

无字图画书有五颜六色的插图，每一页都有吸引人的色彩，激励孩子们用自己的想象力来讲述。插图吸引了孩子们的注意，使书的内容更加具体和有意义。无论是否有文本，它都需要注意、感知和参与阅读游戏的意愿。其他研究人员已经表明，3到5岁的儿童的特点是依赖知觉，因为他们看到的是通过图像的形式而呈现给他们的东西。很明显，无字绘本对儿童的语言发展具有重大意义，特别是对5-6岁的学龄前儿童。

五、结论

无字绘本的研究能促进学龄前儿童讲故事能力的发展，这也让孩子们在朋友面前讲故事会更自信。它让孩子们通过看书中的图片来创造新的词汇，让孩子们在创造词汇的时候又可以自己进行想象。

这项研究有局限性，因为它的研究对象数量较少，还没有对照组。在未来的研究中，我们希望在该研究中研加入更多被试，并创设对照组。在未来，希望面向学前儿童的无字绘本能开发更多样的标题和插图，以吸引孩子的注意。

外文文献出处：

[1]Revina Rizqiyani,Nur Azizah. The Influence of Wordless Picture Book to Improve the Ability of Storytelling among Preschool Students[P]. 3rd International Conference on Current Issues in Education (ICCIE 2018),2019.

无字绘本对学生阅读理解力的影响

原文作者 RomaidaLubis

单位 印尼棉兰州立大学英语应用语言学研究项目

专业 学前182 学生姓名 叶欣然

指导老师姓名：王速

摘要：无字绘本是一种独特的书籍，有助于提高低龄段学习者的读写能力，它们大多通过插图来传达文本内涵。本研究以六岁儿童为个案研究对象，探究其如何通过无字图画书进行叙事。实验要求这个孩子说出他在绘本里看到的东西，然后记下自己提到的单词。如此反复练习阅读，增加阅读流畅性，提高孩子的阅读理解能力和书面表达能力。研究旨在更好地了解儿童阅读无字图画书时发生的感觉形成过程。大多数的句子或文本，不论有意无意，都是基于日常生活中的经验。在阅读无字绘本时，读者会遇到各种各样的视觉符号。这些符号系统帮助读者形成一种框架，这其中展示了他们对文本的理解，并帮助他们构建故事。研究人员想让读者更好地了解孩子用来理解无字绘本的策略。此项研究的目的是帮助一个不识字的六岁孩子阐释无字绘本中的视觉线索，处理书中的视觉文本能帮助孩子理解这些故事。该实验的数据分析基于定性分析文本的原则，包括对数据的系统回顾、编码、类别构建和分析。研究的结果显示，无字图画书给了孩子们一个自己创造故事的机会，并让他们把自己对世界的理解带入文本中。

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