非英语专业大学生择业观对英语学习动机的影响 The Impact of Non-English Majors Career Choosing Concept on the Motivation of English Learning文献综述

在大学中，虽然英语是每个专业都会开设的必修课，可并不是每个人都会认真去学，每个人的英语学习动机也有强有弱。

吕昀（2008）在他的一次研究中得出过一个结论，英语专业大学生的英语学习自我效能感是显著高于其他非英语专业的大学生的。

因为英语专业大学生未来大多从事的是英语相关工作，这一观念引导他们明确了自己的英语学习目标，获得了充足的学习动力，而非英语专业的学生在择业观没有完全定型的状态下，就呈现出英语学习的目标不明确，动机不强烈的状况。

方岚和刘晓洪（2010）曾指出大学生的英语学习目的和责任会随着就业观的不同而位移。

这也就可以理解为什么英语专业学生和非英语专业学生的英语学习自我效能感有显著差别了，因为英语专业的学生工作目标的明确使得学习的责任感变强。

而要研究择业观对英语学习的影响显然是以非英语专业的学生为调查对象更好，因为他们的选择更多，择业观对他们英语学习动机产生的影响也各不相同。

有很多原因导致了这一现象，不同的英语学习观念就是其中一个因素。

英语学习观念包含很多种，Frank（1985）眼中的英语学习观念系统是指根据每个人对英语的需要、目的等多种因素形成的各种观念的组织（吕昀，2008）。

这些英语学习观念也并不是杂乱无章的，根据文秋芳（2001）的研究，大致可以把英语学习者的英语学习观念分为两类，一类是管理类的观念，一类是语言学习观念。