晚清蒙学教科书《字课图说》识字系统研究文献综述

晚清蒙学教科书《字课图说》识字系统研究

摘要：当前，教育研究者对《澄衷蒙学堂字课图说》鲜少开展针对性的研究，通常将其置于通论式的研究中，散见于蒙学、识字教材等教育研究中，总体而言，关于《澄衷蒙学堂字课图说》的研究仍有待完善。

关键词：《字课图说》； 识字教学； 蒙学；

一、文献综述

目前，教育研究者对《澄衷蒙学堂字课图说》鲜少开展针对性的研究，通常将其置于通论式的研究中，散见于蒙学、识字教材等教育研究中。总体而言，关于《澄衷蒙学堂字课图说》的研究仍有待完善，见表 ：

表 1《澄衷蒙学堂字课图说》相关研究文献综述

时间	文献内容	文献分类		总篇数	合计
		期刊/报纸	硕士论文
2014年前	启示研究	1	0	1	1
2014年：第一次修复再版
2014-2019	历史研究	4	1	5	27
	启示研究	11	3	14
	当代启示	3	3	6
	比较研究	0	2	2
2020年：第二次修复再版
2020年至今	启示研究	3	0	3	3

由上表可知，在两次修订、再版后，针对《字课图说》展开研究的教育研究者略有增多，在此之前，教育研究者鲜少有针对性的研究。总体而言，将研究目光聚焦于《澄衷蒙学堂字课图说》的研究仍然较少，下文将就其现阶段的研究情况分别从历史研究、特色研究、启示研究和比较研究四个角度展开综述：

一、《澄衷蒙学堂字课图说》历史研究

19世纪末，民族危机空前严重，且当时科举制度尚未废除，“三百千”还独占启蒙教育的书院和学堂，“欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育”，有识之士充分认识到“西国之强，强以学校”，而“学堂教育人才，首以书籍为要”、“学堂以编辑课本为第一要事”，基于这样的呼吁与认识，有识之士认为要从根本发展中国的普通教育，并且必须自己编译教材，于是学堂的教科书在当时被赋予了救亡图存、民族复兴的神圣使命，由此，澄衷蒙学堂及其专用的教材应运而生，澄衷蒙学堂《字课图说》就是明清时期诞生的一部优秀的蒙学识字教科书。

为了创办澄衷蒙学堂，我国现代著名工商业家、慈善家、“五金大王”叶澄衷捐资40万两白银和将近30亩土地，于1898年在黄浦江畔成立了澄衷蒙学堂 ，并于1901年开学，《字课图书》应运而生。

《字课图说》为学堂的字课教科书，其主编为刘树屏（1857-1917），原名景琦，字葆良，号补臣，江苏武进（常州）人，1902年出任安徽芜湖观察使。据记载，当时的编纂队伍由几十人组成，除刘树屏任主编外，还有章梫任执行主编，蔡元培负责审稿，白作霖等人参与编纂，加上书法家唐驼和绘画家吴子城（已考证：系苏州民间画匠的化名），仅数月即成稿，并于1901年出版。《字课图说》全书四卷八册，选字3291个，插图762幅，这套书从1901年至1905年，被重新刊印达14次之多。

《字课图说》启蒙了近代中国，影响了一个时代，并为今天的教育教材编写提供有益的借鉴。由于其形式新颖，图文并茂，内容丰富，中西合璧，贴近中国儿童的实情需求，一经刊出，就反响强烈，遂成为当时红极一时的小型百科全书，并成为唯一与清末学部所颁发、维新派商务印书馆印行的“新学制课本”所匹敌的传统课本。几十年间，《字课图说》曾被多次翻版刊印。其“扩印之多、流布之广、版本之杂，一时无二”，成为清末最著名的课本之一。

二、《澄衷蒙学堂字课图说》特点研究

《字课图说》的特点研究即针对教科书本身进行研究和说明。研究者朱宏一对《字课图说》进行了收字、检索、注音、解说、插图、授课的分析后，指出《字课图说》是我国现代字典的源头，并在内容方面提出，《字课图说》对所教授之字进行了分级，依据儿童的年龄和授课的难易程度展开分级教学，与儿童的天性相合，顺应了儿童的心理发展。此外，在注音方面，《字课图说》创造了四角标调的注音方法，被后人继承和发展[^[1]]；研究者朱明霞认为《字课图说》最突出的三个特征为开发儿童性灵、教学图文精美和百科全书式的内容；研究者郭敏、蔡明慧认为，教材编者对内容的选择体现了其希望能够在开启儿童智识的同时，对大众进行现代意义的引导，塑造国民的世界观，实现培育中西并举的新式人才的目标，且在《字课图说》中，所教授的汉字意义寻根究底，挖掘字的本源，使形、义合二为一，力求从源头解释字义[^[2]]。

三、《澄衷蒙学堂字课图说》启示研究

通过研究《字课图说》的教科书内容，研究者们也从中分析出了许多识字教学启示。研究者王军、安志伟等认为，识字教科书要充分体现“以生为本”的教学理念，并且紧跟时代的步伐，与时俱进[^[3]]；郭敏、王雪菲、黄烁芬等研究者认为需采用科学的字理识字，坚持以义辨字，使音、形、义结合提升识字效率。同时，教学内容也要随时代的发展及时更新、拓展，并且合理的展开编排，例如《字课图说》中“以事类作为分类标准”的方式[^[4]][^[5]][^[6]]；王雪菲、屈亚文等研究者认为要倡导科学的教学方法，从儿童视角出发考虑教学方式的设定，使教学方式能够符合儿童的认知[^[7]]。

四、《澄衷蒙学堂字课图说》比较研究

目前，以《澄衷蒙学堂字课图说》为对象展开对比研究的有两篇硕士学位论文：

其一为深圳大学的徐青所撰写的《lt;文字求蒙gt;与lt;澄衷蒙学堂字课图说gt;比较研究》（2017），《文字蒙求》是清代著名语言学家王筠编写的一套教材，其中选取了《说文解字》中的2050个字，在此基础上广泛的加入世人的研究。研究者徐青从识字类蒙学教材和文字学两个维度进行比对和分析，展开了较为深刻的剖析和思考。

其二为上海师范大学的施圣杰所撰写的《lt;世界图解gt;与lt;澄衷蒙学堂字课图说gt;》的比较研究（2018），研究者选择欧洲教育史上的由夸美纽斯编写的儿童启蒙识字教材《世界图解》，从编写理念、排版体例以及内容三个角度展开研究，对两套不同语言系统的书进行对比。

五、《澄衷蒙学堂字课图说》评价概述

作家茅盾回忆“他的母亲就是用澄衷学堂的课本教他识字的[^[8]]”；民国时期的上海滩中医名家陈存仁在其文集《阅世品人录》中回忆，胡适曾经将《澄衷蒙学堂字课图说》称为“中国自有学校以来，第一部教科书” [^[9]]，在其他各类关于《澄衷蒙学堂字课图说》的研究中，研究者们将其评价为“我国第一部现代字课教材，一部以字典形式编写的字课教材[^[10]]”、“有史以来第一部由学校编纂的语文课本[^[11]]”、“百年语文第一书[^[12]]”等等，这些极高的评价足以体现其作为蒙学识字教科书的历史地位和价值。

研究者屈亚文和贺继康在总结了《字课图说》较传统蒙学教材的进步和差异后，探讨了《字课图说》的当世价值。澄衷蒙学堂《字课图说》的出版还直接影响了后来的《共和国教科书》（1912年），并且在民国初年，此书被压缩至一千四百余字，缩编成《国民字课图书》（1915年），仍大量印刷发行。21世纪近十年来的两次再版也证明了《字课图说》的内容编排，无过多意识形态浸染，但因立足于完整的教育，所以无论时代怎样变迁，历久弥新，不被淘汰。

二、查阅中外文献资料目录

（一）专著（按照出版时间先后进行排序）

[1] 刘树屏.澄衷蒙学堂字课图说[M]上海:澄衷印书局,1904

[2] 辞海·教育心理分册[M].上海:上海辞书出版社,1980

[3] 中国大百科全书编辑部.中国大百科全书·教育卷[M].北京:中国大百科全书出版社,1989:146

[4] 现代汉语词典[M].北京:商务印书馆,1990

[5] 徐梓.蒙学读物的历史透视[M]. 湖北:湖北教育出版社,1996:2

[6] 曾天山.教材论[M].南昌:江西教育出版社,1997:26-27

[7] 十三经注疏·周易正义[M].北京:北京大学出版社, 1999: 37

[8] 靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京:人民教育出版社,2003:73

（二）学术论文（按照研究发表时间先后排序）

1.硕士论文

[1] 张方平. 我国古代蒙学教材研究[D].上海师范大学,2009.

[2] 徐青. 《文字蒙求》與《澄衷蒙學堂字課圖說》比較研究[D].深圳大学,2017.

[3] 王朝. 晚清蒙学课本《澄衷蒙学堂字课图说》中的西学因素[D].西北大学,2018.

[4] 方璐. 《澄衷蒙学堂字课图说》研究[D].淮北师范大学,2018.

[5] 施圣杰. 《世界图解》与《澄衷蒙学堂字课图说》的比较研究[D].上海师范大学,2018.

[6] 杨珍珍. 《澄衷蒙学堂字课图说》释义研究[D].辽宁师范大学,2019.

[7] 王雪菲. 《澄衷蒙学堂字课图说》的启蒙价值研究[D].哈尔滨师范大学,2019.

2.博士论文

[1] 吴小鸥. 清末民初教科书的启蒙诉求[D].湖南师范大学,2009.

[2] 刘爱华. 明清时期学校教材研究[D].湖南师范大学,2020.

（三）期刊（按照研究发表时间先后排序）

[1] Richards J C. The role of textbooks in a language program[J]. RELC Guidelines, 2001, 23(2): 12-16.

[2] Dudley J L H. One pictures is worth a thousand words: A pictorial journey through the 'Orbis Pictus' of J.A. Comenius[D]. Saint Louis: Saint Louis University, 2010.

[3] 吴小鸥.晚清学堂编译教科书之探析[J].课程教学研究,2012(01):63-69.

[4] 焦骥.百年之后 再飘字香——记《澄衷蒙学堂字课图说》再版[J].博览群书,2014(05):33-36.

[5] 余世存.多研究几个古字,远胜读十部新书[J].求知导刊,2014(03):134-135.

[6] 朱明霞.《澄衷蒙学堂字课图说》的特色研究[J].文教资料,2014(33):17-18.

[7] 屈亚文,贺继康.《澄衷蒙学堂字课图说》的编排创新与当代启示[J].陕西学前师范学院学报,2015,31(03):8-11.

[8] 刘耀辉.《澄衷蒙学堂字课图说》的再发现[J].出版广角,2016(21):50-52.

[9] 方园.石印书籍《澄衷蒙学堂字课图说》[J].西部皮革,2016,38(04):195.

[10] 朱宏一.《澄衷蒙学堂字课图说》的主要特点及历史地位[J].语文建设,2017(19):67-70.

[11] 《澄衷蒙学堂字课图说》修复再版——一部校本教材的百年“相遇”[J].云南教育(视界综合版),2017(03):46-47.

[12] 安志伟.《澄衷蒙学堂字课图说》的当代启示[J].济南职业学院学报,2017(02):81-83.

[13] 王立刚.中国传统识字教学的历史流变与现代启示[J].厦门大学学报(哲学社会科学版),2018(04):89-96.

[14] 张晖.常见字入术语典的词类考察——从《澄衷蒙学堂字课图说》的“类字”谈起[J].中国科技术语,2018,20(02):56-61.

[15] 黄铄芬.《澄衷蒙学堂字课图说》对当今识字教学的借鉴意义[J].课程教育研究,2019(10):238-239.

[16] 江兴祐.蒙学读物的流变与《澄衷蒙学堂字课图说》的编写[J].古典文学知识,2019(04):66-72.

[17] 吕俐敏.《澄衷蒙学堂字课图说》的价值与启示[J].语文建设,2020(06):45-51.

[18] 王军.《澄衷蒙学堂字课图说》现代教育价值探究[J].出版广角,2020(12):94-96.

[19] 郭敏,蔡明慧.小学识字教学的提升与拓展研究——《澄衷蒙学堂字课图说》对识字教学的启示[J].中小学教师培训,2020(10):36-39.

[20] 孙欣.传承与借鉴：内外兼修的晚清蒙学课本[J].宁波大学学报(教育科学版),2020,42(03):64-71.

（四）报纸

[1] 胡志金. 《澄衷蒙学堂字课图说》编纂考略[N]. 文汇报,2017-06-02(W14).

（五）论文集中的析出文献

[1] 朱睿达. 义训古今,兴废殊用——《澄衷蒙学堂字课图说》的文化深蕴[A]. 浙江外国语大学教师培训学院、北京师范大学民俗典籍文字研究中心、高雄师范大学华语文教学研究所、高雄师范大学经学研究所、台东大学华语文学系、文藻外语大学应用华语文系暨华语文教学研究所、金门大学华语文学系、韩国汉字汉文教育学会、韩国汉文教育学会、韩国汉文学会、香港大学中文教育研究中心.第六届汉字与汉字教育国际研讨会论文摘要集[C].浙江外国语大学教师培训学院、北京师范大学民俗典籍文字研究中心、高雄师范大学华语文教学研究所、高雄师范大学经学研究所、台东大学华语文学系、文藻外语大学应用华语文系暨华语文教学研究所、金门大学华语文学系、韩国汉字汉文教育学会、韩国汉文教育学会、韩国汉文学会、香港大学中文教育研究中心:汉文教育研究所,2015:1.hellip;hellip;

1. [] 朱宏一.《澄衷蒙学堂字课图说》的主要特点及历史地位[J].语文建设,2017(19):67-70. uarr;

2. []郭敏,蔡明慧.小学识字教学的提升与拓展研究——《澄衷蒙学堂字课图说》对识字教学的启示[J].中小学教师培训,2020(10):36-39. uarr;

3. [] 王军.《澄衷蒙学堂字课图说》现代教育价值探究[J].出版广角,2020(12):94-96. uarr;

4. [] 郭敏,蔡明慧.小学识字教学的提升与拓展研究——《澄衷蒙学堂字课图说》对识字教学的启示[J].中小学教师培训,2020(10):36-39. uarr;

5. [] 王雪菲. 《澄衷蒙学堂字课图说》的启蒙价值研究[D].哈尔滨师范大学,2019. uarr;

6. [] 黄铄芬.《澄衷蒙学堂字课图说》对当今识字教学的借鉴意义[J].课程教育研究,2019(10):238-239. uarr;

7. [] 屈亚文,贺继康.《澄衷蒙学堂字课图说》的编排创新与当代启示[J].陕西学前师范学院学报,2015,31(03):8-11. uarr;

8. [] 吕俐敏.《澄衷蒙学堂字课图说》的价值与启示[J].语文建设,2020(06):45-51. uarr;

9. [] 刘耀辉.《澄衷蒙学堂字课图说》的再发现[J].出版广角,2016(21):50-52. uarr;

10. [] 朱宏一.《澄衷蒙学堂字课图说》的主要特点及历史地位[J].语文建设,2017(19):67-70. uarr;

11. [] 朱明霞.《澄衷蒙学堂字课图说》的特色研究[J].文教资料,2014(33):17-18. uarr;

12. [] 谭萍.《澄书》：中国语文第一书［N］. 北京日报，2014-11-12. uarr;

资料编号：[593068]

晚清蒙学教科书《字课图说》识字系统研究

摘要：当前，教育研究者对《澄衷蒙学堂字课图说》鲜少开展针对性的研究，通常将其置于通论式的研究中，散见于蒙学、识字教材等教育研究中，总体而言，关于《澄衷蒙学堂字课图说》的研究仍有待完善。

关键词：《字课图说》； 识字教学； 蒙学；

一、文献综述

目前，教育研究者对《澄衷蒙学堂字课图说》鲜少开展针对性的研究，通常将其置于通论式的研究中，散见于蒙学、识字教材等教育研究中。总体而言，关于《澄衷蒙学堂字课图说》的研究仍有待完善，见表 ：

表 1《澄衷蒙学堂字课图说》相关研究文献综述