教育大数据背景下小学教育师范生伦理风险意识研究（文献综述）
——以H师范大学为例
摘要：教育已经进入大数据时代。教育大数据在“提供当下及时反馈”、“预测未来可能趋势”和“私人订制学习”方面蕴含着巨大的价值。但是在应用的过程中也暴露出一些伦理问题，其本身也存在许多伦理隐患。综合以往学者的研究，可以将教育大数据可能引发的伦理风险整理归纳为两个层面下的六个方面：个人层面的伦理风险主要指向两项最基本的人权：隐私和自由；社会层面的伦理风险主要指向：公平和安全。教育大数据时代要求教师更新知识结构提升相关能力素养，但是目前社会和学界更关注教师使用大数据及相关技术的意识和能力，针对相关“伦理素养”的培育关注较少。且以往相关研究更多选择在职教师为研究对象，但作为预备教师的师范生或许是一个更加值得关注的群体。
关键词：教育大数据；小学教育；师范生；伦理风险意识
一、文献综述
（一）背景
- 教育进入“大数据时代”
“数据”是二十一世纪科学研究的第四范式的核心研究对象[1] ,被喻为“ 21 世纪的石油”，蕴藏着巨大价值。美国新媒体联盟（NMC）也在2013年发布的《2013NMC地平线报告》中预测在未来的两到三年里,'大数据”和“学习分析”将成为主流技术。[2] “将技术融入教师教育”也被认为是一项学校未来需要应对的挑战。[3]
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