近十年陕西师大学前教育研究论文图谱分析文献综述

文献综述

（一）研究背景

首先，学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。近几年，我国学前教育发展不仅得到政府和资金的大力支持，而且也获得教育研究人员更多的关注。在政府大力支持和发展学前教育的有利时期，教育科研工作者也要勇敢担负起为学前教育科学发展出谋划策，提供科学建议，促使其更好、更快发展的光荣使命。

其次，知识图谱是科学计量学的研究范畴，在图书情报界被称为知识域可视化。知识图谱是显示科学知识的演变进程与结构关系的一种图形，它可以用可视化技术描述人类随时间拥有的知识资源及其载体，绘制、挖掘、分析和显示科学知识以及它们之间的相互联系，在组织内创造知识共享的环境以促进科学技术研究的合作与深入。知识图谱的发展为研究学科的关键知识结构、关键人物和他们之间的联系提供了可能。

此外，笔者通过文献查阅发现，关于知识图谱分析在学前教育邻域的运用十分有限，缺乏系统的研究。由此可见，知识图谱分析在我国学前教育领域的研究尚未得到足够的关注，需要予以重视。笔者梳理的文献具体内容详见下文的研究综述。

（二）核心概念界定

1.知识图谱

郝忠慧（2000）在《比较教育研究》表示“知识图谱又被称作科学知识图谱，它属于科学计量学的范畴，以科学知识为计量研究对象。科学知识图谱是一种知识管理工具，它通过对数据的挖掘吧、信息的处理、知识的计量和图形的绘制将复杂的、海量的信息，以人们习惯的、交互式的、直观的图谱将学术共同体的研究范式、研究前沿和新生长点展示出来，通过图谱帮助对抽象的数据进行研究。”

2.学前教育

学前教育在学前教育学教材和工具书中，学前教育概念基本获得一致的认可。我国出版的第一本高师教材认为“学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育”，在其第二版中，“学前教育指的是从出生到6岁左右，入小学前这一阶段的儿童所进行的教育。其他两本较有影响的教材大致认为学前教育就0~6岁学前儿童的教育。