丁卫军“简约语文”研究文献综述

文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献） 笔者整理查找的相关资料，发现对“简约语文”的研究很多，在知网的数据库中输入“简约语文”一共有151篇，由此可见大家对简约语文的观念还是比较认同的。但是同样在知网的数据库中输入“丁卫军简约语文”，却只有14条结果。其中有12篇都是针对丁卫军执教的单篇课例入手阐释对丁卫军简约语文课堂的理解，另两篇是期刊对丁卫军的简要介绍。在前12篇文章中除了三篇研究《背影》的课例比较是硕士论文外，其余9篇都发表在《语文教学通讯》、《语文知识》等期刊上，如张绪凤2017年在《语文教学通讯》12月刊第35期上发表的《读中有真意 文言兼得之——研习丁卫军老师执教的〈桃花源记〉》，对丁卫军的文言教学风格和教学特点进行了自己的理解；再如郭志明2014年在《语文知识》5月刊第5期上发表的《新在曲径通幽,妙在平中见奇——丁卫军执教〈皇帝的新装〉点评》，评析了丁卫军对于童话题材类课文的教学特点。由此可见，前人对于对丁卫军简约语文研究还比较模糊，仅停留在课例研究上，对丁卫军简约语文整体的关注和研究还比较少，所以对于丁卫军“简约”语文还有很大的研究空间。 丁卫军是江苏省教学名师，全国优秀语文教师，全国中语学术先锋人物，全国首届中语教改新星，全国文学教育名师，南通市学科带头人。20多年的教学实践，让他积累了许多的经验、得到了许多思考，并在2008年底，开始探寻“简约”语文的道路，成为了“简约”语文的倡导者和践行者。2014年成立了南通市中青年名师丁卫军工作室，标志着简约语文研究发展将更专业。国家督学成尚荣先生、中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长顾之川先生，全国资深中语编辑刘远先生、张蕾女士、张水鱼女士，著名作家丁立梅女士，黄厚江、蔡明、王君、肖培东、袁爱国等一大批著名特级教师来工作室讲学指导，让丁卫军“简约”语文在中语学界有了很大发展。丁卫军被多家知名报刊收为专栏人物，也曾登上过封面。他受邀在全国二十多个省市开办了二百余场讲座，并受聘担任北京大学、南京师范大学等十多所高校、科研机构国培班、省培班主讲师。因此，笔者认为开展丁卫军“简约”语文研究具有重要意义，具体有以下三点。 一、“简约”语文丰富了语文教学思想，顺应时代潮流，适应新课标的发展要求，对于中学语文教学研究具有启示性，前景将越来越好。 二、通过对丁卫军“简约”语文的历程的梳理，可以清楚了解他在中学语文教学中的教学主张以及在体系构建过程中的过程、方法，给予广大教育工作者以借鉴功能。 三、“简约”语文针对当下乱想丛生的语文教育现象，提倡化繁为简，为新课标下的新课堂提供了一种精良高效化的教学智慧，具有现实意义。 参考文献： [1]丁卫军.走向内在的丰富和诗意：简约语文课堂【M】.南京：江苏凤凰教育出版社，2015 [2]黄厚江.语文的原点──本色语文的主张与实践【M】.南京：江苏教育出版社，2011.26 [3]叶圣陶.叶圣陶教育文集【M】.北京：人民教育出版社，1998.1. [4]王鹏伟.语文教育呼唤简约主义[J].中学语文教学,2010(08):20-23. [5]张绪凤.读中有真意 文言兼得之——研习丁卫军老师执教的《桃花源记》[J].语文教学通讯,2017(35):33-34. [6]陈尚达.《皇帝的新装》文本意义新解与教学重建[J].语文建设,2018(01):51-55. [7]丁卫军.简约语文:走向内在的丰富和诗意[J].中国教师,2017(12):43-47. [8]王晓光. 黄厚江“本色语文”教学研究[D].山东师范大学,2017. [9]丁忠琴.简约而不简单——探寻提高语文课堂教学有效性的“简约之道”[J].华夏教师,2016(12):79. [12]蔡晓海.删繁就简 回归本真——浅谈初中语文简约教学[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2014(08):11-12. [13]郭志明.新在曲径通幽,妙在平中见奇——丁卫军执教《皇帝的新装》点评[J].语文知识,2014(05):16-18. [14]金立义.“简约语文”的思考与践行[J].语文教学通讯,2013(18):4-7 28. [15]金立义.简约语文:语文教学本真的回归[J].小学教学研究,2012(10):29-30. [16]戴小婵. 对简约语文的实践探索[D].东北师范大学,2010. [17]钱梦龙.一个哈姆雷特还是一千个哈姆雷特[J].中学语文教学,2004(10):23-25.