幼儿园开展性教育的现状调查与分析文献综述

文献综述

（一）研究背景

中国在经历了漫长的封建社会后，当前的性教育观念始终被封建意识所笼罩。有些人一提性就讳莫如深，认为性是私密的丑恶的，对性教育采取消极的回避态度和抵触情绪；还有一些人认为幼儿的性发展是“自然天成”的，他们错误地以为让幼儿了解的更多，反而会诱导他们更早的学坏。与此同时，我们身处在一个高科技的信息时代，各种传播媒介以各种不同的运行方式传播着各种不同的性信息，而这些性信息良莠不齐，没有形成是非观念的幼儿很容易在这些混乱的信息中受到歪曲的性观念的影响，形成非科学的性知识体系。

另一方面，当前幼儿的性状况颇令人担忧，儿童性问题也屡见诸报端，引起人们关往的主要有两个方面：一是幼儿性侵害，如：2015年陕西宝鸡曝光一起猥亵案，受害人从6岁起遭继父猥亵近十年；四川一小学教师魏某多次对11名儿童实施奸淫猥亵被判死刑。根据“女童保护”网络监控数据的不完全统计，2013至2015三年间，全国各地被媒体曝光的性侵儿童案共968起。二是幼儿性早熟，幼儿对新事物有着强烈的好奇心，自我控制能力又差，极容易导致其过早地去尝试性行为，不利于其身心的健康发展。

幼儿园作为专门的幼儿教育机构，具有教育的系统性、科学性和组织性，有着其他教育途径无法替代的知识优势、信息优势、方法优势、手段优势、经验优势等。同时，幼儿园对幼儿开展必要的性教育是社会赋予其不可推卸的责任。因此，笔者选取河南省许昌市幼儿园的性教育为研究对象，以全面了解并分析其现状和问题的基础上，对怎样更好地开展幼儿园性教育进行探讨。

（二）核心概念界定

1.性

“性”包含许多因素，是个复杂的概念，一般来讲包括生物、心理、伦理、文化等方面，所以很难给它下定义。

弗洛伊德认为：“性是一种包罗更广内容的生理机能，它以获得快感为终极目的，而生殖不过是它的次要目的”。^[1]

霭理士曾经说过:“性是一个通体的现象，我们说一个人浑身是性，也不为过;一个人的性的素质是贯融他全部素质的一部分，是不能分开的”。^[2]