文献综述
（一)研究缘起
近几年，学前教育日益受到各国重视，我国学前教育相对于其他发达国家来说较为薄弱，幼儿园教师虐童事件也频频发生，这无疑对我国学前教育乃至学前教育专业学生产生消极影响。因此，对学前教育专业学生的专业认同也不容忽视。
专升本的学生由于是以五年的专科起点，与四年制的本科有所不同。笔者通过相关调查了解有的同学考专升本只是为了晚几年工作，有的是为了提高学历，也有一部分同学是因为喜欢这个专业选择继续学习，每个同学都有不同的想法。但是对于学前教育专业认同方面，很少有同学对此有所了解，因此对学前教育专升本大学生进行专业认同的调查和研究很有必要，同时也可以为专升本同学提供相关建议，为以后走上幼教工作岗位打下良好的基础。
任春华在《学前教育专业大学生专业认同与学习投入的关系研究》中指出学生的专业认同度越高，他的学习投入度也就越高。 这就说明高中生在选择专业时一定要对专业进行全面了解并根据自身的特点、兴趣与爱好选择适合自己的专业。只有如此，才会从内心认同所学的专业，提高自身的专业认同度。只有对专业有了一定的认同， 才会在大学习中提高学习投入程度。[1]
（二）核心概念界定
1.专业认同
专业认同的内涵非常广泛，具体包括“是否喜欢所学专业、依据所学专业选择职业、认可专业和职业的社会价值、感到自己能够在专业工作中体现自身价值、自愿接受专业和职业规范、承诺将这一职业作为个人终身发展的目标”等，这些层面的和谐统一称为“专业认同”。[2]
王顶明在《对专业认同有关概念的理论述评》中指出专业认同是指学习者对所学专业的接受与认可，并愿意以积极的态度和主动的行为去学习与探究。表现为学习者结合自身的兴趣、爱好与特长,在诸多专业中将某一专业视为与自我同一的，而将其他专业视为他者,甚至希望自己成为与该专业杰出者一样的人的反应。它是一个与学习过程相伴随的动态概念，学习者在与其他参与者复杂化互动的过程中，会因内在因素与外在环境的变化而改变自己对专业的既有看法，可能会对某一专业由陌生到喜欢并为之努力，也可能会由喜欢到茫然甚至背弃。[3]
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