故事在幼儿园音乐活动中的运用探究文献综述

文献综述

（一）研究背景

音乐是幼儿教育的主要内容之一，也是幼儿成长中快乐的源泉之一。我国幼儿教育事业中针对音乐教育提出了新的重视发展理念，逐渐转变了传统音乐知识教育方式，针对幼儿音乐教学提倡结合游戏、情节性展现方式而实施，在唱歌、跳舞、律动的感受中完善幼儿对于音乐的感知度。在音乐教学中，幼儿对于音乐是十分敏感的，他们听到愉快的节奏会做出反应，如在此同时教师根据音乐设定一定的场景就更能激发幼儿学习的兴趣与表演的欲望。音乐场景即是在音乐教学中增加情绪色彩、生动形象的教学手段之一，具备了情节性便成为了故事内容。

随着如今教学理念的转变，幼儿音乐教育结合故事描述实现了整体教学方式。许多音乐选题也取自故事，同时又通过音乐讲述故事。故事和音乐相辅相成、相互渗透，在活动中增加了趣味性，音乐教学中增设了人物和情节，不仅促进了幼儿对音乐接受力的刺激，更能逐渐增强幼儿感受美、体验美的能力。

本课题从研究当前我国幼儿教育现状入手，分析并阐述了故事在音乐活动中的重要作用，探索如何有效地运用故事提高幼儿园音乐活动的质量。

（二）核心概念界定

1.故事

所谓“故事”,《现代汉语词典》”的解释是“真实的或虚构的用作讲述对象的事情,有连贯性,富吸引力,能感染人”、“文艺作品中用来体现主题的情节”。在英语中,“故事”一词的意义则极为广泛,它的主要意思有过去的事情、历史、经历、阅历；表示事情,想象的和真实的；小说、戏剧的情节等,主要的意思是“过去的事”。

从日常生活和己有的研究来看,故事的含义有广义和狭义之分,广义的故事泛指带有故事性质的文学作品,包含童话、寓言和小说等众多的形式和体裁。狭义的故事则主要是指区别于童话、寓言以及小说等其他的文学体裁的一种特有的文学形式。由于在幼儿园的具体活动中,故事的体裁运用较为多样化,而且本研究意欲探寻故事在幼儿园音乐活动中的运用，所以在本研究中故事的含义主要采用广义上的界定。

2.幼儿园音乐活动