如何培养学生反思性物理学习能力开题报告

1. 研究目的与意义

反思性学习，是指通过对学习活动过程的反思来进行学习，以解决有关学习实践活动的问题。

它以努力提高学习活动过程的合理性，促进学生自身发展为目的。

本论文对什么是反思性学习和反思性物理学习的概念和内涵作以下几项详细的研究，即应用知识建构理论在反思性学习中意义建构物理知识；反思性物理学习中的六种主要思想方法；在解决问题中培养学生的四种反思策略；提高反思性学习中教师的指导作用等。

2. 研究内容和预期目标

摘要：何为反思性学习？这是一种通过学习的过程提取收获的学习过程，以便于坚决学习或者生活实践活动等问题。

我们将通过合理的安排学习的过程，提高学习的能力，达到培养学生的反思性物理学习能力。

本论文将对以下几点进行研究；什么是反思性学习和反思性物理学习的概念和内涵作以下几项详细的研究，即应用知识建构理论在反思性学习中意义建构物理知识；反思性物理学习中的六种主要思想方法；在解决问题中培养学生的四种反思策略；提高反思性学习中教师的指导作用等。

3. 研究的方法与步骤

本课题将查阅文献资料，结合各个实验结果得出最真实的实验结论第一章 反思性学习与反思性物理学习的特征 1． 反思性学习与反思性物理学习的含义 2． 反思性学习与反思性物理学习的联系 3． 反思性学习与反思性物理学习的意义第二章 如何培养反思性物理学习第三章 老师如何提高引导反思性物理学习第四章 反思性物理学习的调查案例致谢

4. 参考文献

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[11] 陈铮，向本琼. 反思性学习对提高高中生物学课堂教学实效性的行动研究. [j]生物学通报, 2014,(11)

[12] 蒙跃平. 基于技术的反思性学习环境设计. [j]中国校外教育：上旬, 2014,(11)

5. 计划与进度安排