Using Multi-teaching Methods to Improve Teacher-student Relationship：Taking Suzhou Canglang No. 2 Experimental Primary School as an Example开题报告

1. 研究目的与意义

背景：1983年，美国哈佛大学心理学教授霍华德﹒加德纳在《智力结构》中针对一元智能理论提出的多元智能理论，对21世纪世界各国的教育均产生了重大的影响，甚至作为我国新课程的理论基础。在素质教育的大背景下，以多元智能理论为依据的多元教学法在现阶段急需改善的师生关系前显现出了尤为重要的地位，本文的选题正是基于这样一种背景。

目的：通过对多元教学法的探究，本文旨在利用良好的师生关系，使学生能够多角度的对所学知识进行系统地归纳、整理，在提高学生学习兴趣的基础上，掌握正确的学习方法。

意义：在素质教育不断发展的今天，师生关系的好坏与学生的学习效果成正相关关系。对待不同的学生运用不同的教学方法，不同的课程内容形成形式多样的课堂教学的多元教学法，对改善师生关系将起到积极的影响作用。

2. 研究内容和预期目标

主要内容包括以下方面：

（1）师生关系对小学英语教学的影响和作用。师生关系的好坏直接影响到教学的质量。本文主要通过教学过程、教学反馈等方面对师生关系的影响进行探究。

（2）利用多元教学法改善师生关系。基于师生关系在小学英语教学过程中起着至关重要的作用。如何改善师生关系成为了教学中不可忽视的部分，本文主要探究多元教学法在小学英语教学中的运用，以此达到改善师生关系的目标。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：本文主要通过文献分析法，问卷调查法，比较法等，从多元教学法的角度出发，探究师生关系的改善。

步骤：

一、确定课题方案。

4. 参考文献

1. kumaradivelu b．toward a postmethod pedagogy[j]．tesol qumerly，2001，35(04)：537560．

2. fu xiao-ping 傅小平. 多元智能理论与小学英语课堂教学活动的设计[j]. 湖南第一师范学院学报. 2011(05).

3. han lin 韩琳. 基于多元智能理论的英语教学改革实践[j]. 赤子(上中旬). 2015(06).

5. 计划与进度安排