1. 研究目的与意义
客观的看，当前教学诉求在不断发展，尤其是对于数学学科来说，其作为基础理论性学科，想要实现理想的数学教学效果，其中所需要的不仅仅是一种文化理念，更重要的是，数学教学作为一门逻辑性强，且生活内涵突出的学科，其在数学教学活动创新实施过程中，需要丰富教学内涵，尤其是通过引导学生形成正确的数学思维，从而为数学教学融入新动力和新思维。
借助教育信息技术的迅猛发展，以及学生学习习惯的不断变化，如今学生在接触文化和感知文化过程中的途径，也实现了颠覆性创新。
当然，对于数学教学活动来说，长期以来我们所关注的是教学内容和理念，忽略了文化内涵的有效融入和启迪。
2. 研究内容和预期目标
在数学教学的实践过程中，人们发现数学教学的一大问题是课堂容易变得枯燥无趣，如何解决这一问题呢？实践告诉我们，首先要从数学本身的特点去寻找解决的途径，但仅仅这样是远远不够的，还应从数学以外的因素去考虑。非专业人员（如唐汉等）对汉字研究的一些新见解，给我们很大启发。借鉴他们对汉字研究的新思路来探究数学课教学中的上述问题，目前这方面的文献还未见到，因此能借鉴的东西较少，这使得这项工作主要靠自己探索，这既是挑战，也是机遇。我们设想，不注重理论上的探讨，而是先作出一些具体设计（案例）。通过这样的具体工作，逐渐加深对此问题的认识，今后的进一步探索打下基础。
结合数学教学活动的综合特点，我们认为：首先，数学文化是一种诠释丰富思维的文化体系。对于数学教学与学习来说，其需要理性认知数学教学与生活实践之间关联。数学作为一门科学，其不仅仅是数学理论和技能的展现，其更重要的是一种文化理念诠释。当然，数学作为一种源于生活的理论学科，其中所需要表达的，也不仅仅是一种人文思维，更重要的是知识传递。因此，在数学教学优化创新过程中，融入系统化的汉字文化内涵，其既需要学生积极学习数学知识，也要引导学生理性思考教学内容。
3. 研究的方法与步骤
文献研究法，通过对过往的书籍著作、期刊文章的研究来获得有效信息，从而正确全面的了解本课题相关内容。
个案研究法，通过对已有的实例进行研究，并加入自己的理解叙述，定向的提出问题，揭示其中的弊端，发现其优点，总结介绍其中的经验。
经验总结法，通过对过往已有的经验进行总结，使其系统化、理论化。
4. 参考文献
1. 张楚廷. 数学文化[m]. 北京: 高等教育出版社, 2000.
3.李梵编著. 汉字的故事[m]. 西安: 陕西师范大学出版社, 2009.
4. 左民安. 细说汉字[m]. 北京:九州出版社, 2008.
5. 计划与进度安排
1、2022年12月6日-12月30日，老师向学生布置论文工作要求，查阅文献；
2、2022年2月20日-3月5日，下达任务书；
3、3月1日 — 3月12日，完成开题报告，开题报告应按学校规定要求填写；
