1. 研究目的与意义
研究背景
随着《普通高中数学课程标准（2017）》（以下简称《课标（2017）》）的修订完成，教育部根据我国的发展，为了全面实施素质教育，培养学生的数学素养，对高中数学教学又提出了新的要求。《课标（2017）》明确提出了六大数学核心素养，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象以及数据分析。《课标（2017）》强调了培养直观想象核心素养的重要性，要提高学生从数学角度提出问题、分析和解决问题的能力。直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态，利用图形理解和解决数学问题的过程。直观想象力也是数学能力中极其重要的一部分，经过培养直观想象核心素养的过程，学生能够进一步强化几何直观和空间想象能力，运用数形结合的思想，增强利用图像思考解决问题的能力，培养创新思维。
研究目的
2. 研究内容和预期目标
研究内容
《课标（2017）》提出的直观想象核心素养吸取了前人经验，是空间想象能力的升华。直观想象能力对于高中生来说是必不可少的数学素养之一，并且高中阶段也是培养学生想象能力的关键时期，因此，本课题将对高中生直观想象能力的现状进行调查研究，主要内容如下：
1、利用各种方法收集与直观想象相关的文献资料，通过对收集文献进行阅读和研究，对目前直观想象核心素养的研究现状进行概述，了解直观想象的含义、水平评价、相关案例等等，为之后的实际调查以及调查问卷提供理论依据；
3. 研究的方法与步骤
研究方法
①文献分析法
查阅与直观想象、核心素养相关的文献，理解直观想象的含义，阅读整理前人的研究工作，汇总资料进行概述。
4. 参考文献
[1] 中华人民共和国教育部．普通高中数学课程标准：2017年版[m]．北京：人民教育出版社，2018．
[2] 常磊，鲍建生. 情境视角下的数学核心素养[j]. 数学教育学报，2017,26(2):24-28.
[3] 史宁中. 高中数学核心素养的培养、评价与教学实施[j]. 中小学教材教学，2017(5):4-9.
5. 计划与进度安排
1. 2022年2月24日-3月1日，接受毕业论文任务书。根据指导老师的论文任务书明确所选论题的状况、要求和任务。
2. 2022年2月24日-3月8日，根据学校规定要求完成开题报告。提交开题报告等材料（开题报告、外文翻译等）。
3. 2022年3月9日-5月31日，毕业论文写作。在这期间，每周应向指导老师至少汇报、交流一次论文进展情况，听取指导老师的指导。其中：
