核心素养理念下高中函数的教学研究开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

近几年，核心素养一词在教育界中成为了热词。为了落实党的十八大提出的“立德树人”这一任务，2014年教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中首次提出了“中国学生发展的核心素养”，围绕核心素养的课程改革成为了我国热门的研究课题，而有关核心素养的研究数量也在快速增长。早在上世纪90年代，国际上对核心素养的研究逐渐深入。到目前为止，美国、英国、澳大利亚、荷兰、西班牙等国成为了研究“核心素养”的权威，并且是研究成果的主产地。相比之下，我国在该领域的研究不是很充足。中国把“教育要培养怎样的人”这一个问题的本质归于发展学生核心素养，因此，我国在《普通高中数学课程标准（2017版）》中明确指出了高中数学六大核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析素养。这些素养既是相互独立又是相互关联，构成了一个完整的体系。

自从17世纪近代数学产生以来函数对数学发展就产生了很深的影响，函数一直处于教学思想的核心位置。通过对函数知识的学习，可以使学生对现实世界中具体的数量关系的认识向抽象的数量关系认识有新的认识，对学生思维能力的发展有积极意义。函数在高考中也一直是一个热门考点，而且占据了很高的分值。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

本课题拟对核心素养理念下高中函数的教学进行研究。首先查阅与课题相关的文献资料，借助所学的知识和理论，对核心素养的内涵以及核心素养落实在高中函数教学中的意义进行概述。通过与高中生进行交流，与高中数学教师进行访谈或者课堂观察等，了解目前高中函数的教学方式和数学核心素养落实在高中函数教学中的现状，根据实际调查结果，分析总结目前数学核心素养在高中函数教学的实施过程中存在的问题。结合相应的教学理论，给出高中函数课堂教学中培养学生数学核心素养的教学策略，结合具体例子，提出教学设计方案。

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

①文献分析法

在各大数据库中收集有关国内外在函数教学方面以及对核心素养的培养方面的期刊、论文等，认真研读参考文献，归纳总结前人的研究工作。

4. 参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准：2017年版[m]．北京：人民教育出版社，2018．

[2] 常磊，鲍建生.情境视角下的数学核心素养[j].数学教育学报，2017,26(2):24-28.

[3] 史宁中.高中数学核心素养的培养、评价与教学实施[j].中小学教材教学，2017(5):4-9.

5. 计划与进度安排

1. 2022年2月24日-3月1日，接受毕业论文任务书。根据指导老师的论文任务书明确所选论题的状况、要求和任务。

2. 2022年2月24日-3月8日，根据学校规定要求完成开题报告。提交开题报告等材料（开题报告、外文翻译等）。

3. 2022年3月9日-5月31日，毕业论文写作。在这期间，每周应向指导老师至少汇报、交流一次论文进展情况，听取指导老师的指导。其中：