1. 研究目的与意义
受传统的教育思想与应试教育理念的影响，当前我国在教育评价中存在着诸多问题。特别是在小学阶段，测量与评定学生的学习结果过程中严重忽视学生在实践能力、创新能力等方面的考察，不关注学生综合素质的发展，只是将注意力放在考试成绩的那点分数上，这严重的影响了学生的发展。在目前的新一轮课改中提出，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，改变单纯通过书面测验考察学生对知识技能的掌握情况，倡导运用多种方法综合评价学生。故如何在小学数学教学中合理测量和评定学生的学习结果是广大小学数学教师面临的一个重要的“难题”。
本论文的目的就是通过对测量与评定手段的阐述，进而寻找一种更为合理而有效的评价手段，从而在实际的小学数学教育过程中，能够促进学生更好的发展。
2. 研究内容和预期目标
本论文主要介绍了测量与评定技术的一些基础知识，在此基础上研究如何合理地在小学数学教学过程中测量和评定学生的学习结果。
本论文的预期目标是通过对基础知识的了解与掌握，然后结合一些具体的小学数学教学案例，分析研究合理的测评手段。
3. 研究的方法与步骤
主要采用文献研究法和个案研究法。即通过查阅相关文献，再结合一些典型的案例，最后得出结论。
研究步骤：
第一步：在图书馆或网上收集相关的文献，初步了解关于测评的一些知识。
4. 参考文献
[1]（美）d.p. 奥苏泊尔著. 教育心理学---认知观点 [m]．北京：人民教育出版社, 1994.
[2]石曙光,慎花淑,崔宪.教学测量的研究和命题的检测［j］．延边大学学报(自然科学版), 1995,1-6.
[3] 邱莉.教师课堂情绪对教学效果影响的实验研究[j]. 教育研究与实验. 2014：72-76.
5. 计划与进度安排
1、2022年2月20日-2月26日：向学生明确毕业论文的任务要求，并布置填写论文的开题报告的任务；
2、2022年2月27日-3月12日：修改和审定学生的论文开题报告；
3、2022年3月13日-5月14日：学生按照开题报告撰写论文，其间每周通过见面、电子邮件、电话等形式与学生交流论文的进展情况一到两次，及时对学生提出的问题给予解答，并要求学生于5月14日之前完成论文初稿；
