基于“英语流利说”APP的大学英语口语移动学习个案研究开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

（一）本课题的意义（1）我国英语教学中对听说能力的培养弱于对读写能力的培养，口语学习除了课堂的学习和练习外，课后缺乏适量的口语练习和交际的机会，练习方式也单一，缺乏正确的示范和错误的纠正，这导致了学生的口语水平进步缓慢，或者经过长时间的学习也难见成效，因此如何改变课后口语学习模式成为了亟待解决的重要问题。

（2）如今我们处于信息技术时代，移动学习作为一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点开展的学习，在许多方面展现出相较于传统学习模式的优势。

（3）移动学习具有设备便携性、学习时间碎片化、学习内容个性化选择、学习方式多样性等特点，能够有效地帮助学习者的课后学习，提高他们的自主学习能力。

2. 研究的基本内容和问题

（一）研究目标本研究旨在通过个案研究和访谈探究基于app的口语移动学习是否可以提高英语学习者的口语水平以及能够改善口语哪些方面的能力。

（二）研究内容（1）英语移动学习的文献综述：从研究趋势、研究对象、研究方法和研究内容四个方面对国内英语移动学习研究进行归纳总结。

重点关注研究内容中英语移动学习的理论、模式、技术和效果论证四个方面的研究。

3. 研究的方法与方案

（一）研究方法（1）文献研究法：大量阅读关于移动学习与口语教学方面的文献，总结该论题相关的研究成果。

（2）个案研究法：选取一名大四英专学生和一名大四非英专学生进行使用移动学习软件练习口语的实验，通过个案探究英语口语移动学习的培养效果。

（3）对比分析法：对比分析实验对象前测和后测的结果，直观地反映学习者的口语水平变化。

4. 研究创新点

（1）研究对象的创新：前人对英语口语移动学习的研究集中在模式和技术的研究，缺少效果论证的研究。

本课题以口语移动学习的模式和效果为研究对象。

（2）研究方法的创新：前人还未运用个案研究法研究口语移动学习，而本课题通过实验和访谈进行个案研究，直观而详细地探究使用app的移动学习对学习者口语水平产生的影响。

5. 研究计划与进展

2017年10月中旬：制定实验中的学习计划，向实验对象说明实验详情和注意事项。

2017年10月底：安排实验对象进行前测，记录测试结果。

2017年11月：进行为期一个月的实验，每周记录实验对象的学习反馈。