大学生英语阅读中的词汇附带习得研究开题报告

1. 研究目的与意义、国内外研究现状（文献综述）

（一）本课题的意义词汇习得是二语习得中最主要的任务之一，听、说、读、写、译等都离不开对词汇的依赖。

除却传统的目的性习得方法之外，词汇习得还有另一种重要途径：附带习得即通过大量接触英语语料，并将其注意力集中在语言所传递的信息上而非在记忆单词上，却附带习得了词汇，它是英语学习过程中的一种副产品。

经研究发现，学习者可以在阅读中附带习得大量词汇，且是最有效的教学方法之一。

2. 研究的基本内容和问题

（一）研究目标在中国大学生英语阅读的背景下通过总结和调查，证明通过阅读附带习得词汇的可行性和意义，在一定的理论支持下研究影响阅读中词汇附带习得效率的影响因素，验证推测词义，自主查字典和注释哪种方式更有助于阅读中的词汇附带习得，总结普遍存在的一些问题并针对问题提出建议，帮助学生全面深入了解阅读中的词汇附带习得，为扩大词汇量提供可行途径，并对学生学习或教师教学选择阅读材料提供参考建议。

（二）研究内容介绍词汇附带习得的背景和多种途径，阐述英语阅读中的词汇附带习得情况，总结其特点和这种有效学习方法的意义，分析其与传统刻意习得词汇方式的相同点与不同点，从主观和客观方面重点研究影响大学生英语阅读中词汇附带习得效率的因素，总结常见的问题并为提高大学生在阅读中附带学习词汇的效果提供可行建议。

（三）拟解决的关键问题1.调查了解大学生英语词汇附带习得途径，阅读，影视，音乐等...2.证明通过阅读附带习得词汇的可行性和意义3.推测词义，自主查字典和注释哪种方式更有助于阅读中的词汇附带习得4.发现阅读中针对附带习得词汇存在哪些问题并提出针对性建议

3. 研究的方法与方案

（一）研究方法1. 文献资料法2. 比较分析法3. 调查法4. 实验法（二）技术路线1.研究背景：国内有较多对词汇附带习得的研究，大多在投入量假设理论下进行实验或单独分析其某一方面如特点，缺点等，系统在阅读背景下的词汇附带习得研究较少，缺少对影响效率的主观因素等的总结。

2.目的意义：在中国大学生英语阅读的背景下通过总结和调查，证明通过阅读附带习得词汇的可行性和意义，实证研究推测词义，查阅字典和注释对阅读中词汇附带习得效率分别的影响，总结存在的一些问题并针对存在的问题提出建议，帮助学生全面深入了解阅读中的词汇附带习得，为扩大词汇量提供可行途径，并对学生学习或教师教学选择阅读材料提供参考建议。

3.实施计划：发放问卷调查大学生英语词汇习得的方法，了解其中附带习得所占比例的多少和他们对这种方式的喜好程度；总结阅读中词汇附带习得的特色之处；实证研究推测词义、注释和自主查询哪种更有助于阅读中的词汇附带习得；结合自身学习过程和文献分析找出存在的问题。

4. 研究创新点

国内有较多对词汇附带习得的研究，但大多在投入量假设理论下进行实验或单独分析其某一方面如特点，缺点等，系统在大学生英语阅读背景下的词汇附带习得研究较少，缺少对影响效率的主客观因素等的全面总结；本文将在具体某所大学背景下验证阅读词汇附带习得的可行性，创新地对推测词义、自助查询和注释哪种方式更有助于附带习得词汇进行研究。

5. 研究计划与进展

1.2016.10-11.30 确定论文方向和题目，撰写文献综述和开题报告；2.2016.11-12.30 研读文献，总结概括自己论文相关的观点，中期检查；3.2017.01-3.30 根据自己的观点提出假设并进行调查或实验，完成论文初稿；4.2017.04-6.30 根据导师意见修改完善论文，最终完成终稿。