1. 研究目的与意义
高校属于非营利组织，即不以营利为目标，因此教育成本核算的发展受到一定限制。在我国，国家对高校实行供给制，高校只需核算经费的支出，使得高校的成本核算显得可有可无，一直未受到足够的重视，且出现经费紧缺、资源浪费等现象。
市场逐步发展，政府部门对高等教育投资体制进行了改革，免费变为个人部分付费、国家统一办高等教育变为多元化投资。尤其是我国加入wto后，在多边贸易协议中，高等教育更是作为一项商品，教育竞争、教育投资、教育收益等概念逐渐被人们接受，研究核算教育成本的理论和实践意义开始显现。
（1）为政府提供信息，实行有效的宏观调控。根据高校的教育成本数据，政府部门可以更加合理地确定各高校的财政拨款数额，制定学费标准；同时还能加强政府及教育部门对高校的考核评价，衡量投入资金的使用效果。
2. 国内外研究现状分析
国外研究概况
国外学者对高校教育成本的研究情况
1958年，英国经济学家约翰维泽（john vaizey）在其著作《教育成本》一书中，分析了20世纪初到20世纪50年代英国教育经费的变化之后，他将教育经费等同于教育成本，这是西方对教育成本最早的界定。随后，1962年，他在另一著作《教育经济学》中，将教育成本的概念进行了扩展，提出教育成本不仅要计量教育的直接成本，还要计量间接成本。约翰维泽还与希恩合著《教育所用的资源》，也提到了教育成本，但认识还不够深入，不过使人们认识到教育成本的存在。
3. 研究的基本内容与计划
研究内容：从研究高校教育成本核算的意义入手，对高校教育成本的各种定义进行了总结，从理论方面研究了高校教育成本的核算原则、核算周期及核算对象，分析高校教育成本的项目及核算方法。通过对某高校进行生均教育成本核算，并结合某些统计数据，研究了影响我国高校教育成本的因素，为更好的进行高校教育成本核算提出建议。
提纲：
1.研究的目的和意义
4. 研究创新点
1.对某高校的的教育成本数据进行分析，计算该校生均教育成本，并据此提出对该校有益的建议。
2.对高校教育费用的分摊，即各成本项目的分类与计算进行了分析。
3.结合已知的统计数据，对我国高校的成本控制提出个人见解。
