1. 研究目的与意义
随着社会主义市场经济的建立和高等教育管理体制改革的不断深化,,高等教育办学的投资体制已经呈现多元化的趋势,教育市场正在逐步形成,对高校教育成本进行核算,优化配置和充分利用现有教育资源,提高教育质量和办学效益,就成为高校财务工作面临的新课题。
通过教育成本核算, 计量高等学校教育总体成本和生均教育成本, 已经成为国家政府确定教育投人计划与教育收费标准的重要前提条件。
高等学校教育成本也成为人们关注的焦点,加强高校教育成本核算就显得尤为重要。
2. 国内外研究现状分析
国内外研究概况：
国外研究状况
最早提出教育成本一词的是英国著名的经济学家约翰维泽(johnvaizy)，他是最早研究教育经济学的学者之一。在1958年，他出版了《教育成本》（the costs of education）一书，对20世纪初到50年代英国教育经费的变化情况进行了研究，并首次提出了教育成本的概念，但书中将教育经费视同于教育成本。1962年，他在出版的《教育经济学》（the economics of education）一书中指出不仅要计量教育的直接成本，而且要计量教育的间接成本，进一步扩展了教育成本的内涵。美国经济学家科恩（elchanan cohn，1979）在《教育经济学》（the economicsof education）一书中对教育的收益、成本及两者的关系、教育和经济的增长、教育的生产与成本函数、教师工资及其决定因素、教育财政以及教育计划等进行了分析。他提出教育成本可分为两大类：直接成本和间接成本。20世纪90年代末，美国国会任命了国家高等教育成本委员会(nationalcommission on the cost of higher education)调查高等学校学费和成本核算问题，该委员会发布的首份报告就敦促高等学校提供更好的成本和学费信息。
3. 研究的基本内容与计划
内容：
第一部分：①分析我国高校核算的现状。②述说我国高校教育成本核算的问题。③提出概括性的对策说明。
第二部分：①高校教育成本核算，对研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学教育成本核算做简单的说明，主要说明它们核算的不同点，重点是科研费用的归集问题。②对高校核算的普遍问题主要是固定资产折旧和科研费用、后勤、退休职工工资和福利是否纳入教育成本等问题进行分析。③提出我认为合理的一套费用归集的方案，主要是研究教学型大学、教学研究型大学这两类费用归集的不同点，为下面做铺垫。
4. 研究创新点
主要研究不同院系的学生教育成本，进行较为详细的计算以及对一些问题的改进.
