1. 研究目的与意义
“氧气的制法和性质”实验是初中课程标准规定的必做实验之一，对后续学习过程中的气体制备思路，药品及装置的选择和实验方法有着非常重要的指导作用，做好“氧气的制法和性质”实验不仅能够加深学生对于氧气的性质与制法的记忆概念，更是打牢了后续实验的操作思路基础，同时，本实验又是学生中学阶段第一次真正进入到实验室进行化学实验，但是不可否认这个实验仍存在不少问题。第一，初中生的心理特征里现出对化学实验有强烈好奇心，但由于同伴合作和第一次进入实验室容易出现杂乱无章的状态。第二，由于高锰酸钾具有强氧化性和强腐蚀性，与皮肤接触后会被灼伤呈棕黑色。遇水变蓝紫色，极难清洗按触的毛巾、衣服、台面都会被腐蚀产生黑点，实验后实验室会呈现脏乱、难清理学生做实验的体验较差给学生留下化学实验很脏、很乱、危险的第一印象,影响学生的科学实验热情。第三.应试实验,导致化学实验教学有效性大大降低。化学作为一门初中阶段最注重实验的核心课程，承载着素质教育全面铺开推行下对于学生核心素质培养的重任，新课程改革中强调，现代教育目标要培养学生的潜能，培养学生对分析问题和解决问题的能力，利用现代化优质教育思想，将当代学生培养成全面发展的人才。胡艳艳在《用生活用品改进氧气的制取和性质实验》中提出用生活用品改进实验不仅能使实验更加生活化，拉进学生和实验实践的距离，更能节能环保，不造成浪费“氧气的制法和性质”实验正是化学实验课程中的第一课，是桥头堡，一定要启蒙好学生的第一课，才能完成新时代赋予化学教学的重要意义。所以做好“氧气的制法和性质”实验，是尤为关键的，本实验验证性质的气体皆由自己实验制取且制取与验证性质实验无法同时进行，所以气体的储存不当溢出会导致后续实验无法达到目标效果，又由于无法随开随关反应装置可能会导致药品浪费，关于这点秦婕在《氧气的制取和性质实验的改进》提出构建一体化设备，从而减少因为气体浓度问题导致的实验无法达到预期。所以希望能够改进完善实验过程与教学活动设计以此来提高实验教学的效果
2. 研究内容和预期目标
主要研究内容：
1.比较各个版本教材在“氧气的制法和性质”实验上的相同与不同，归纳其共性部分并分析其不同部分的原因，分析现有的实验流程存在的问题，进行改进
3. 研究的方法与步骤
4. 参考文献
1.胡巢生. “氧气的实验室制取和性质”实验活动设计[j].教育与装备研究,2019, (11):26-29.
2.杨发群.“氧气的实验室制取与性质探究”实验教学新设计[j].中学化学教学参考,2019, (3):56-57.
3. 孙功喜. 关于初中化学实验有效教学的策略探讨——以“制取氧气”教学为例[j].试题与研究,2018,(26):139.
5. 计划与进度安排
1.2022年3月1日－3月19日(第3周前) 接受毕业论文任务书，查阅参考文献，完成开题报告。
2.2022年3月22日－3月26日(第4周) 制定实验研究初步方案，准备开始实验工作。
3.2022年3月29日－4月30日(第5－9周) 翻译科技论文，实验工作完成50%左右，接受中期检查。
