小学英语后进生的产生和解决办法调查— 以苏州一小学五年级班级为例 Investigation on the Generation and Solutions of Underachievers in Primary School English Learning— A Case Study in a Five Grade Class in Suzhou开题报告

1. 研究目的与意义

在小学英语学习的过程中，很多学生因为种种原因，成为了英语学习中的后进生。根据新课程改革的核心理念，现代教学要为了每位学生的发展。所以后进生问题在教育当中是不容忽视的，是每一位教育学者，教育工作者，乃至教育相关领域从业者有意义的研究实践方向，是不得不重视并落实的工作重难点。

对于后进生问题的研究由来已久，从上世纪60年代，国外学者于后进生的不同说法和措辞有学习迟钝儿童(kephart n c . the slow learner in the classroom1960）、 学习失能（myklebust h r . learning disability: an educational definition1969）等等。对于相关问题的研究在欧美国家已有建树，最早对于后进生，美国学者塞缪尔柯克(samuel a．kirk)在对学习失能者的阅读教学中提出了学习失能儿童这一概念，这里的学习失能是指: 非智力生理方面的缺陷而导致的学习困难, 在成就和能力的测量之间存在着显著的差异。此时的定义很明显与我们当今对于后进生的定义还有较大差别。在英国，教育家彼得．切斯曼和菲利普．瓦茨提出的转化后进生的“积极行为管理”理论是其中一大代表。该理论同样依据教育心理学作为理论基础，研究了学生的行为、行为环境和行为管理之间的关系，认为教育中老师要以学生行为为重，针对其特点，长善救失。

而在国内相关研究起始于二十世纪八十年代，对于后进生的定义和理解由于与我国的教育现状和教育发展带有自身特色。以李洪元的《后进生的心理特点与教育》等一批著作为代表，分析了后进学生的形成原因，多将其分为内外两部分的原因，内因一般为智力心理等等，外因则包括环境家庭以及社会，强调从学习和心理两方面进行改善以及转化。除此以外，一些期刊类也阐述了后进生的产生与转化策略，笔者于2021年3月8日通过关键词搜索共找到28篇与小学英语后进生产生转化相关的文章。如江苏常熟陈萍(浅析英语后进生的形成原因及转化对策2011)，从内外因分析后进生成因，内应分为部分学生学习态度不端正，缺乏科学的学习方法，意志力薄弱，不能控制自己坚持学习。而外因分为不良的英语学习环境，教师本人的素质的影响以及家庭环境。又如江苏南京祝元梓（小学英语后进生的成因分析与对策研究2020）提出小学英语后进生产生的几点现实原因：一为分离音、形和意，二为不善积累和记忆语法，三为缺乏生活知识。而对于学生的转化策略，所有此类相关研究更多集中在情感，教法两个方面。马丽群（谈小学英语后进生的形成原因与转化）通过其对学生的深入研究，认为学会赏识学生，给后进生更多的关心和尊重，调整教学模式能够更多为后进生的转化和提升带来很大帮助。总体来说，国内外对于英语学科后进生的产生以及解决办法的研究较为成熟，但是更多地将两者各自论述，对于两者之间的对应以及针对性的解决有欠缺，也就是说，对于后进生产生的一些因素如家庭并没有给出有效的，完备的解决策略，而对于学生情感的疏导，也在理论研究上较为单薄。因此，本文将在该领域的研究基础上继续深化，以苏州一小学五年级班级为例，关注成因与转化策略之间的联系并给出合理性的建议。

2. 研究内容和预期目标

本文是对小学英语学习中后进生（以苏州一小学五年级班级为例）的产生原因进行研究并进行共性分析，总结其产生的原因；研究与之对应的解决策略与转化方法。本文的调查是通过查阅文献，问卷调查收集数据，谈话，实验几方面数据收集与分析，找出该问题原因与解决办法之间的联系，引起教育者的重视，并提出专业建议，裨补缺漏。

3. 研究的方法与步骤

本课题将采用文献查阅、实地观察、问卷调查、谈话与实验相结合的方法，进入苏州苏苑实验小学进行为期两个多月的全天实习，从而获得身边后进学生的情况，老师及家长对后进学生的重视程度，后进学生身边影响其学习的诸多因素以及后进学生在接受针对性干预情况下的，争取在有限的时间里最大限度的收集数据，实地调查，并通过纸质记录、拍照、录视频、录音等方式，

步骤一：查阅研究文献。了解对后进生及其解决策略的研究现状。

4. 参考文献

参考文献

[1]赵芙蓉. 小学后进生转化视角下的英语教师素质研究[d].辽宁师范大学,2013.

5. 计划与进度安排

第七学期:

10-11周论文命题与选题:指导教师与学生见面，第一次面授:

第八学期: